關于高中化學探究式教學的有效策略

伏秋霞

【摘 要】 探究式的學習成為轉變學生學習方式的重要途徑，這就促使教學工作向自主學習、合作學習、探究學習的方向發展。挖掘教材，選擇探究內容，創設情境，營造探究的課堂氛圍，精心組織，實施探究性的教學。

【關鍵詞】 高中；化學；探究式教學；策略

在新一輪課程改革不斷推進的背景下，培養學生的創新意識和實踐能力已經成為新時期下教學任務中的重中之重。探究式的學習成為轉變學生學習方式的重要途徑，這就促使教學工作向自主學習、合作學習、探究學習的方向發展，其中改變學生被動式學習的習慣是一個重要的目標，要積極地倡導主動參與性的探究式學習。我國的探究式教學，還處于初級的階段，相應的理論框架正在逐步的形成。所以對探究式學習的理解、設計和實施仍然存在著許多困惑和誤區，下面提出幾點高中化學探究式學習的有效策略，希望能對以后的教學工作提供參考。

一、挖掘教材，選擇探究內容

想要開展探究式的教學，就要在探究內容的選擇上保證其合理性。教材的編排內容和形式體現了課程標準的要求，是教學的主要內容。但是教材的內容是統一制定的，在教學的使用中沒有考慮到實際情況的需求，所以說這就對教師提出了要求，不能夠一味地照搬。但是在教學內容的編排上也不能完全脫離教材，只憑借著教學的經驗和主觀想法來設定探究內容。這就使得教師必須對教材進行深度地掌握，準確地掌握教材內容和編排中所蘊含的教學思想、觀念和方法，再結合自身的教學經驗，站在實際教學需求的角度上靈活地運用多樣的探究性教學。

教學內容的選擇要充分地考慮到學生所具備的知識水平、思維能力和材料，以這些條件作為設定情景的基礎，而不能夠為了創設情境就盲目地追求課堂效果，過度地注重形式上的體現，反而會達到不理想的效果。在實際的教學過程中還要為探究式教學捕捉情境的創設點，盡可能多地為探究式教學建立新的情境。

二、創設情境，營造探究的課堂氛圍

適合的情境及問題能夠有效地激發學生的探究欲望，從而積極地參與到探究活動中來。探究性的學習情境有以下幾種形式：

1.事實情境

化學同現實生活有著密不可分的聯系，如：酸雨是怎樣形成的？它的危害有哪些？鋼鐵為什么會生銹？生銹的條件是什么？廢舊電池對水資源產生的污染等都是同實際生活息息相關的化學問題，將這些源于生活的探究情境，讓學生利用他們所學習到的化學知識來解決，一定會產生濃厚的興趣。學生在探究的過程中不僅能夠有效地激發創新意識，同時還能夠體會自己掌握的知識解決實際問題的樂趣，從而產生對學習化學知識的熱情。

2.實驗情境

實驗是化學學科學習的基礎環節，創設真實、直觀的實驗教學情境能夠更好地激發學生的學習熱情。如：在“原電池”的學習過程中，可以分別將一個鐵絲、一個銅絲放入到稀硫酸中。之后組織學生觀察實驗的現象，在進行交流實驗。由于鐵絲和銅絲放的位置不同，所以站在不同角度觀察的同學看到的現象也就不同，觀察到鐵絲上有氣泡、銅絲上有氣泡、兩個都有氣泡，就會產生“為什么銅絲上也有氣泡？”的問題，這時就有效地激發了學生的學習愿望。在觀察討論過后，還可以組織學生在家解剖一節干電池，并觀察其內部結構，在通過小組進行交流觀察，引導學生對“化學能轉變成電能裝置即原電池”這一知識結構的構建。

3.問題情境

由教師提出問題，讓學生去討論研究是探究式教學的常用方法。但是讓學生去主動地提出問題并展開探究是問題情境的更好方式。這樣的探究問題情境更能引起學生的共鳴和關注，同樣會獲得更好的教學效果。學生對事物有天然的好奇心和探索的愿望，越是直觀、立體的，就往往越能激發學生的興趣。如：圖片、實物、模型都能夠引起學生的注意。所以教師在備課時一定要多收集多媒體的資料，營造真實的情境，讓學生更有身臨其境的感受。

三、精心組織，實施探究性的教學

新課題和新知識的引入能夠有效地吸引學生的注意力和學習的興趣。讓學生在學習知識的同時具備學習的能力，這也是學習的最終目標。獲得知識的多少并不是記憶和背誦教師講課內容的多少，而是學習者根據自身的經驗去建構有關知識的能力。所以要加強學生對知識的積極探究。如：在“苯、芳香烴”的學習過程中，同學們在知道苯的分子式為C6H6后，可以介紹相關的研究歷史，關于苯的結構研究走過了40年，那么就自然而然地使同學們想要探索一個問題，苯的結構到底是怎樣的呢？這時再將準備好的器材交給學生，由各小組進行討論和研究。這樣就使得學生能夠更加主動地開展探索活動。

同時，實驗教學的過程中也應該采用探究式的教學策略，可以采用提出問題和假設，再進行實驗事實，最后得出結論之一教學模式。如：提出乙醇是怎樣的結構？這一問題在收集理論上的依據之后提出假設C2H5OH/CH3OCH之后開展實驗，最后得出結論。這樣的探究式教學模式，讓學生的潛能得到了有效的發揮，教師的教學也不再是停留在形式上，真正地從學生的興趣出發，達到更好的教學效果。

總之，探究式教學在實施的過程中雖然還不夠成熟，但是在不斷地實踐和探索的過程中已經取得了很大的進步。探究式教學的目的就是激發每一個學生的潛能，使其成為自信、自強的創新型人才，在新時期下激烈的人才市場競爭中具有自身的優勢。探究式教學注重實效，更加側重于學生的實踐活動，這就需要教師堅持不懈的努力和充滿激情的探究、實踐。

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