淺析新課改下的初中體育創新教學體驗

王志勇

隨著教學新理念的提出，初中體育教學開展了教學改革，進行了一系列的教學創新。在體育課堂上，教師需要發揮學生的學習積極性，使他們樹立健康第一的體育精神，通過認真學習和積極鍛煉掌握體育理論知識，提高體育運動技能，有效提高了體育教學效率。通過對創新教學模式的運用和反思，我在教學中獲得了比較深刻的體驗，在本文中論述如下：

一、教學觀念的轉變為學生創設活躍的學習課堂

在傳統體育教學中，教師根據教學大綱進行教學，比較注重體育技能的教學。在教學過程中，學生長時間的進行枯燥的練習，容易失去體育學習的興趣。在新課改的過程中，教師改變了教學方式，用有趣、活躍的教學環節激發學生的積極參與，讓他們發揮主動探究作用，分析體育動作和技巧，不斷提高他們的體育綜合能力。在新的教學方式中，教師和學生處于平等的位置，有利于利用教師自身的體育魅力和進行鍛煉的體育精神引導和鼓舞學生，使他們能在教師的引導下進行鍛煉，有效掌握體育動作，靈活體會運動技巧。在新課改的過程中，體育教師面對的是全體學生，在開展教學活動時，教師要確保教學內容能使每一個學生都能積極探究，從中獲益，提高他們的體育技能。

二、運用靈活的教學方式激發學生的參與熱情

在初中體育教學中，教師要根據教材內容，設計靈活性的教學方式，激發學生的鍛煉熱情，使他們在積極的參與過程中提高體育運動技能，對體育鍛煉產生濃厚的興趣，不斷提高他們的體育綜合素質。

1.開展競賽教學方式

在教學中，教師可以把學生分成小組，采用競賽的方式開展教學，提高學生鍛煉的積極性，讓他們忽略身體上的疲勞，在探究和練習中掌握體育學習內容，提高他們的體育綜合素質。例如，在教學短跑運動時，教師可以讓學生進行分組競賽的方式進行學習。在小組學習中，學生能積極主動地進行短跑動作技能的探究，掌握起跑、跑中、沖刺等環節的技能，提高他們的短跑速度。通過競賽方式，有效提高了學生的參與積極性，讓他們在小組中共同討論學習，高效地掌握了短跑的動作，在比賽過程中結合運動技巧，在小組競賽中取得勝利。

2.結合多媒體進行教學

體育學科既包括室外體育運動教學，還包括體育理論教學。在教學過程中，教師要把室內和室外教學相結合，有效提高學生的體育理論知識，使他們在進行體育鍛煉時有正確的理論做指導，促進他們正確地掌握體育運動，有效提高教學效率。在進行理論教學時，教師可以運用多媒體進行教學，把抽象的知識直觀化，讓學生在創新的環境中進行學習，加深對知識的理解。在多媒體教學課堂上，教師不僅能把教材內容轉變成直觀的圖片，還能提供更多和教程內容相關的教學資源，激發學生的學習欲望，讓他們積極地參與到理論學習中。

例如，在教學“前滾翻”時，教師可以用多媒體展示運動過程，讓學生了解運動技巧，以及在進行前滾翻運動時如何保護自己不受傷害。通過多媒體的理論教學，讓學生對體育運動有了更清楚深刻的認識，為他們進行體育鍛煉提供了有力的理論依據。

3.開展趣味游戲教學

在體育教學中，教師在培養學生的體育精神和體育運動能力的同時，還要培養他們的團隊合作精神，讓他們在游戲過程中進行互助合作，嚴格遵守游戲規則完成游戲。在體育課堂上進行游戲教學，能有效調動學生的參與積極性，使他們在好勝心的引導下進行體育運動的探究，加快他們的學習進度，提高他們的體育綜合能力。例如，在教學過程中，為了活躍課堂氛圍，教師可以組織學生開展二人三組的游戲。在游戲過程中，激發了每個學生對體育運動的熱情，積極參與到了游戲中，感受了體育運動的樂趣。在學生的參與鍛煉的興致調動起來之后，教師再引導學生進行體育運動的學習和鍛煉，能有效提高他們的參與積極性，使他們在活躍、快樂的氛圍中進行鍛煉，有助于培養他們的體育精神和堅韌的意志，促進他們體育綜合素質的提高。

4.采用分層教學

新課標提出的教學理念要求教師要關注每一個學生的學習和成長。在初中體育教學中，在面對不同的學生個體時，教師要根據他們的能力提出不同的鍛煉要求，在保障他們的安全的同時，使他們盡自己的最大努力完成鍛煉任務。在面對身體素質好，體育能力強的學生時，教師可以給他們提出鍛煉強度大，鍛煉內容多的任務，讓他們不斷提高體育技能；對于中等能力的學生，教師可以根據他們的身體素質情況合理安排鍛煉任務，使他們能有效掌握教材中要求的體育題目，提高他們的體育綜合素質；對于自控能力較差，身體素質較弱的學生，教師首先要激發他們參與體育鍛煉的興趣，讓他們逐漸掌握體育運動項目的正確動作，不斷提高體育能力，掌握更多的體育技能。通過分成教學，學生能在身體素質允許的情況下進行體育鍛煉，讓他們體驗到體育學習的樂趣，從而積極主動地去練習，實現高效的學習效率。

三、注重教學反思，實現教學質量的提升

課后反思是對教學活動的總結和分析，是高效教學的促進因素和核心環節。通過反思活動，教師能夠了解教學中存在的問題，掌握學生的學習效果，才能有針對性地對教學內容進行優化和改進，實現真正的高效教學。在教學反思中，教師要針對教學內容進行反思，分析設計的內容是否符合學生的認知，是否能讓學生通過思考探究有效掌握；針對學生的學習進行反思，學生在探究過程中是否充分發揮了學習主動性，通過學習活動對知識的掌握程度；對課堂教學進度的反思，是否完成了教學任務。結合反思進行的教學優化和改革，能有效激發學生的學習積極性，最大化地提高他們的探究能力，使他們高效的完成鍛煉任務，實現新課改下的初中體育高效教學。

總之，在初中體育教學中，教師要認真貫徹新課改的教學理念，對教學模式進行改革，使學生在教學活動中發揮學習主動性，認真探究體育動作，掌握運動技巧，提高他們的運動能力。在優化教學的同時，教師要加強和學生的溝通交流，用學生感興趣的方式進行教學，并參與到學生中間，和他們共同進行體育鍛煉，分析如何提高跑、跳、投擲等體育能力。在師生積極互動的活躍氛圍中，能有效激發學生的學習內動力，使他們積極地投入到學習中，實現高效的體育教學。