論新課改背景下高中物理教學中學生自主學習能力的培養

【摘 要】隨著社會各界對教育的重視程度越來越高，新課改進行的如火如荼。在新課改背景下，為了實現學生的全面發展，在教學中注重培養學生的自主學習能力。通過培養學生的自主學習能力有利于提高學生的學習和創新能力，有利于培養更多的綜合型高素質人才。在高中物理教學中，由于各方面的原因，在培養學生自主學習能力的過程中存在一定的問題，因此有必要對其進行研究。本文主要對新課改背景下高中物理教學中學生自主學習能力的培養進行了研究，從培養學生自主學習能力的必要性和重要性、當前高中物理教學中學生自主能力培養過程中存在的問題以及新課改背景下高中物理教學中學生自主學習能力培養的具體措施這三個方面進行了具體的闡述。

【關鍵詞】新課改；高中物理；自主學習能力；培養

一、培養學生自主學習能力的必要性和重要性

與傳統的教學相比，自主學習主要是以學生為主體，通過培養學生的獨立分析探索實踐以及用于創新的能力來實現學生的全面發展，這是一種現代化的教學方式，這種方式是順應新課改的必然要求，是全面培養綜合型高素質人才的必然要求，對于提高高中生的學習能力和學習興趣具有非常重要的作用。在自主學習方式下，不僅要重視學生的主體作用，還要重視教師的指導作用，通過學生和教師的共同配合來培養學生的自主學習能力和創新能力，從而更好地實現教學目標。

二、當前高中物理教學中學生自主能力培養過程中存在的問題

當前在高中物理教學中，受到傳統教育理念的影響，學校、教師和家長對學生自主學習能力的培養重視程度不夠。具體來說，主要表現為以下幾個方面：第一，學校對培養學生自主學習能力的工作不夠重視。在高中物理課程中，學校給物理課程安排的課時比較少，一般能將課程講完就已經很不錯了，導致教師和學生之間的溝通和交流比較少，教師在引導學生進行自主學習的程度遠遠不夠；第二，從家長方面來看，他們認為教學過程中教師才是主體，只有教師不斷努力，加強管理力度，增加教學課時，學生才能學到更多的知識，這在一定程度上對學生就會產生影響，導致學生對自主學習不夠重視，更多地依賴教師，這不利于學生今后的全面發展。

三、新課改背景下高中物理教學中學生自主學習能力培養的具體措施

1.改變教育理念，變應試教育為素質教育

經過調查發現，學校、老師、家長甚至學生對物理課堂自主學習能力培養的不重視主要是受到傳統教育理念的影響。因此，今后一定要對教育理念進行轉變，變以往的應試教育為素質教育。素質和成績這兩個并不是互相矛盾的，成績的提高并不意味的素質的提升，但是素質的提升一定包含了學生成績的提高。

2.改變教學理念，突出學生的主體地位

為更好地培養學生的自主學習能力，今后在高中物理教學中要注重突出學生的主體地位，教師可以通過以下兩個方面來實現學生自主學習能力的培養：一方面，要采取因材施教的教學方法，要根據不同學生的特點制定不同的有針對性的學習計劃，要善于鼓勵學生，要將學生的學習潛力發揮出來，從而提高學生對物理的熱愛，激發去學習的熱情；另一方面，教師也要在課堂中發揮引導作用，要讓學生多進行思考，然后根據評價結果和老師進行討論，再制定新的學習計劃，對自身存在的問題進行改進，這樣學生能夠加強對自主學習的重視，能夠提高學生學習物理的自信心和積極性。此外，2017年高考考試大綱物理學科范圍將原來的理科選修3-5調整為必修，選修為3-3或3-4的內容，大多數高中對物理課時的安就顯得較少，這樣不利于對學生進行教學延伸，所以基于物理課程對學生自主學習能力提升的重大作用，學校應該適當增加物理課程的課時。

3.高中物理老師在教學中要善于進行有效提問

有效的課堂提問能夠激發學生的學習興趣，有利于自主學習能力的培養，教師在提問的過程中應當注意以下幾點注意事項：首先，在課堂中的提問要充分結合課本的知識點，并突出本章節的教學難點和重點，讓學生理解記憶本章節的重難點。教師也應注意課堂提問要圍繞教材為中心，抓住主干，設置問題，并在學生的回答的過程中，不斷引導，幫助學生分析和解決問題；其次，課堂提問需要教師在課前做好功課，在課前精心設計問題，并設想學生可能的回答，并想好答案的細節與難點。同時，要求教師的課堂提問時要做到緊扣教學目標，突出重難點，并具有典型性與代表性。課堂提問的最高境界就是讓學生做到舉一反三，觸類旁通。在課堂提問的具體實施過程中，要求提問的條理分明，語音簡單易懂，讓學生用最快速度理解題意，并盡快進行思考和討論。課堂提問可以使教學活動繼續下去，并大幅提高課堂效率，讓學生充分的活動起來；再次，課堂的提問是面向全體學生的，會讓全體學生的心態都處于高度集中和準備回答的狀態。在課堂提問后，教師應給學生一定的時間進行思考，并組織語言進行回答，爭取讓每一個同學都能夠參與其中，充分的發揮學生的學習積極性。

四、總 結

綜上所述，新課改背景下高中物理教學中學生自主學習能力的培養具有非常重要的作用，今后無論是學校、物理教師、家長還是學生都要加強對培養學生自主學習能力的重視，改變傳統的教育觀念，突出學生的主體地位，教師在課堂中發揮引導作用，進行有效提問，從而更好地培養學生的自主學習能力，實現學生整體素質的不斷提高。

作者簡介：方厚勝（1965.10-），男，貴州省黔西南州人，本科，中學物理高級教師，研究方向：高中物理教學。

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