小學數學教改基礎上的教學策略分析

鄧昳

【摘 要】隨著教育改革進程的不斷推進，小學數學教改基礎上教學策略的分析逐漸受到重視，從教學內容以及教育方法上，小學數學教育策略都有待提高和改善，同時，在此過程中，還需要培養學生良好的學習習慣，促使其學習效率大大提升。本文將主要基于教改基礎上分析當前小學數學教學過程中存在的主要問題，并在此基礎上提出相應的策略分析，以期跟隨教育改革的步伐，不斷提高學習質量和學習效率，同時幫助小學生培養良好的數學學習習慣，激發學習動機，讓學生更有自信，同時也更有興趣學習，全面促進小學生的全面健康發展。

【關鍵詞】小學數學；教改；教學策略

陳鶴琴先生指出幼稚時期為人的一生最寶貴的時期，思想、行事及習慣等的發展均基于該時期的基礎，它會決定人一生的命運。而小學期恰處于該時期，小學階段的學習足可以影響人一生。據教育專家的觀點：我國目前的教育水平還遠遠落后于社會的發展。我國在教育方面盲目引用國外理論，沒有與我國的教育實際相結合，在教師素質、教學設施、教學理念和方法等方面都存在著問題。對此，規范教育改革，提高教學質量是當前的主要任務。

一、當前小學數學教學改革過程中的不足

（一）忽視了教學模式自身的重要性

美國一位知名心理學家指出，在學習成績收效方面，其實無關乎一個人的智力水平，當中大部分決定因素都是非智力性因素，比如像學習習慣、教學模式、教學手段等等方面，良好的教學模式可以促進學生展開自主學習，同時把相應思維、能力與知識融合起來，最終在學習結果中體現出來，使學生可以收獲到事半功倍的學習效果。但是，當前教育改革基礎上，小學數學教學過程中忽視了教學模式的重要性，過多的追求培養學生思維模式，導致數學教學活動開展過程中物質條件匱乏，極大了限制了小學數學教學模式的有效落實，同時也影響著我國教育改革的質量和速度[1]。

（二）無形中加大了小學生的學習難度

一般來講，展開教學時加強引導、培養及養成學生數學良好學習習慣，是收獲最大學習效益及提升學習能力有力手段，然而，教育改革過程中出現了一些初中知識，極大了加大了小學生的學習困難性，繼而影響著小學生的學習積極性。眾所周知，學習積極性對于學生的學習效果至關重要，自信也是學生學習過程中必不可少的關鍵要素，加大學生學習難度極容易挫敗學生的自信，同時也不利于提高學生的學習興趣。

二、小數數學教學改革中的有效教學策略分析

（一）培養小學生自行反思的習慣

首先，培養學生學會對數學知識學習過程進行反思，學會知識梳理。要讓學生經歷知識產生、演化，讓學生對整個過程進行反思，使學生反思中對知識形成和邏輯結構掌握清楚。還要對學生情感體驗加以重視，重視不同學生間差異，對底子薄弱的學生加強輔導，提升他們知識梳理能力。其次，對數學思索過程進行反思，培養解題策略理念。針對學生學習時產生分歧，應適時引導學生對數學知識思索進行反思，幫他們選擇正確解題策略。要知道學生想法是智慧的體現，學生學會帶有批判性對自身與他人思維加以審視，對思考過程進行反思，讓學生掌握知識同時，也掌握正確解題策略[2]。再次，對失誤進行反思，培養刨根究底理念。學生把題做錯，有很多原因，我們應當將錯誤當做資源與經驗，深究出錯原因，使學生在此過程中得到成長。

（二）培養學生主動學習意識

首先，合理設置情境，引發學生好奇心。興趣為對某事情關心的心理活動，是人活動出發點。學生對要學知識產生興趣，就會覺得學習會讓人身心愉悅，化被動為主動，但學習是帶有交互性的，因而教師與學生要一起努力，方能促進學生得到更好成績。還有所有人都有渴望成功，獲得他人贊賞的需要，小學生自然也不例外，所以老師要從多角度給學生以鼓勵，接下來給他們提供成功機會，看到學生做出些許成就便適時鼓勵學生。還要鼓勵學生堅持下去，爭取取得更大的成功，讓他們對學習數學信心滿滿。其次，要養成學生自主獲取知識能力。多鼓勵學生自己動腦，尋找知識點，給學生時間與機會去思考，大家多交流溝通，取他人之長補己之短。再次，促進課堂氣氛的和諧放松。要和學生沒有距離溝通，師生間、生生間要彼此尊重，包容理解。最后家長也要給學生大力支持，多一些鼓勵，少一些批評[3]。

（三）提高小學生數學審題能力

首先，朗讀出聲領會題意。通常朗讀會發生在語文課堂上，而數學課堂基本不會采取這種辦法，很可能造成學生讀題存在障礙，進而影響對題意的理解。所以，學生朗誦題目時，邊讀邊思索，將關鍵詞標劃出來，方便自己理解。通過這種方式，學生反復研讀題目，幾經推敲以后題意自然領會其中，掌握其中神髓，使問題分析與解決變得更加容易。其次，用眼睛觀察條理清晰。到三年級學生開始學習應用題，該類題目一般具有條件對且相對復雜的特點，同時很多是圖文相結合形態反映于學生眼前。想要讓學生洞察力從中加強，將問題與條件捋順清楚，在開課前，八班教師可以先張貼圖文信息圖，學生可先從尋找能用到的信息，學生分析與觀察力會在不知不覺中提升，再帶領學生依次朗讀問題與條件，明白其中關聯[4]。這樣過一段時間以后，學生會取得巨大進步，將解決問題必要條件找齊。

結語

總而言之，教育改革基礎上，教師在發揮主導作用的同時，還應該注重培養學生的自主學習能力，學習興趣等，最大限度的激發學生學習欲望，提高學習質量和學習效果，學習是從提問與思索中得來的，疑問也可以使學生學習變得更加熱情，讓學生做學習主體，引導學生培養發散思維。同時，教改基礎上教學難度也不斷提高，所以教師要不斷豐富自身專業知識，并在此過程中，采用各種有效教學策略，提高教學質量的同時，促進小學生健康可持續發展，并自此基礎上，帶動小學數學教學效果的提升，以此推動教學改革的不斷深入。

參考文獻：

[1]王金海.小學數學教改基礎上的教學策略研究[J].赤子（中旬），2013，09：206-207.

[2]姚永妃.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.