高職實踐教學體系的應用與研究

黃文靖

摘要：隨著時代的不斷發展，在高職教育過程中強化實踐教學，并構建一套完善而獨立的實踐教學體系已成為一項重大而艱巨的任務。基于此形勢，對于當代高職職業教育而言，加大對實踐教學體系的研究，并積極探索一條能夠有效體現當代高職教育特色，充分適合當代專業培養目標的實踐教學體系就顯得尤為必要。大量教學實踐經驗表明，在人才培養目標的實現過程中，堅持實踐教學已成為其中一項必不可少的關鍵性環節，同時實踐教學也作為了實現產學結合的重要手段，更是高職教育得以順利發展的重要基礎。基于此，本文就針對目前我國高職實踐教學體系的應用與發展進行了簡要的討論，希望對后期相關高職實踐教學工作能夠有所借鑒和幫助。

關鍵詞：高職教育；實踐教學體系；應用；研究

引言

同本科教育有所差別，高職教育有著突出的實踐性和職業性特點，基于此特點，實踐教學也理所當然的成為了高職教育中的一項關鍵環節。而實踐教學得以實施的重要目標也就在于對學生實踐素質以及技術應用能力的更好培養。實踐教學的實施，在對高職教學特色與職業崗位能力的形成以及促使高職教學質量的提高等眾多方面，發揮出了重大的價值。

一、實踐教學體系的內涵

（一）實踐教學內涵

在實踐教學過程中所涉及到的實驗教學、實習教學以及實訓教學三大環節，均是以具體的專業知識、職業崗位能力以及職業素質結構的基礎上而設置的不同教學環節，同時三者也屬于三種類型完全不同的實踐教學形式，在具體的教學過程中擔負著不同的教學任務，但彼此之間又是相互聯系的。

實驗教學環節所注重的主要是課程教學設計。實驗作為課堂理論教學的重要輔助手段，對于學生能力的培養有著重要的意義。通過實驗教學的實施，促使學生對于課程理論的基本知識有了以更為深刻的認知的理解；實習環節，是專業教學在一定階段內的認知性實踐教學，同時也是學生對于未來工作崗位中所需熟悉的專業生產設備以及基本操作技能進行了解的重要環節。目前在高職教育中主要采取的兩種實習教學手段為校內實習和校外實習；而實訓則是針對學生所掌握的綜合技術應用能力進行培養的重要環節。通過各種實訓工作的有效實施，使學生能夠對于未來所從事實際工作所需的基本技術應用能力及操作技能有一更為深刻的認知和掌握，從而有效提高其實踐能力，更好的服務于社會。

（二）實踐教學體系

所謂實踐教學體系，指的就是由實踐教學活動中的多項要素所構成的一個有機聯系的整體，同該體系相對應的就是理論教學體系。其上位概念就是教學體系，而下位概念則涵蓋了實習、實驗以及實訓等體系等。目前，在當代高職技術教育中，存在著眾多形式的實踐教學體系，但得到普遍公認的卻是如下所示；

上述中教學體系屬于一三條式體系，其一是公共課，其二是專業理論課程，其三是實訓課程。這種在高職三年教育中的不間斷教學體系，對于學生的專業技術實踐能力的培養有著極大的幫助；另外又在充分尊重各知識、專業技術規律方面的聯系性的基礎上，對其進行了合理的安排，從而使其緊密銜接，成為一體。其中實訓課程又自成體系，構成了獨立的高職實踐教學體系。

二、高職教育實踐教學的改革

在實踐教學的順利發展過程中一項關鍵性因素就是實踐教學內容的改革；而對于高職教學內容的改革而言，具體的就是從一下方面進行了進一步優化；

（一）加強基礎知識

基礎知識的加強，主要是通過一系列的實驗來完成。為更好的促進學生學習理論知識積極性以及學習效果的有效提升，在高職專業教育中的理論教育課程中均進行了相關實驗課程的設置。在教學實踐中，通過組織學生參觀、實驗、演示等方式，實現了學生所掌握理論知識的進一步鞏固，同時也促使其更加熟練了掌握了相應的基本技能和方法，從而有效的培養了學生的創新意識和對于新事物的應變能力。

（二）一般能力與專業技能的有效結合

學生一般能力與專業技能的相結合，主要借助了一系列的實訓項目的開展來完成。在實踐教學中，不但要包含學生在未來工作崗位中所需具備的專業技能培訓外，同時還要涵蓋一定的同本專業緊密相關的一般能力的培養，比如信息的檢索與處理以及問題的分析與解決和學生之間的團結協作等多項能力。

（三）突出專業核心能力與綜合能力

實現這一目標的關鍵就是保持專業核心能力培養工作的不斷線。對于高職教育而言，其更多的是對學生專業技術應用能力的培養，而這一工作的實現還需要借助于實習、實訓等具體的實踐教學環節來逐漸推進，學生綜合能力的培養，主要也是通過一系列的綜合訓練項目來完成。對此，在具體的實踐教學過程中，選擇性的將一些自設性、探索性的內容增加到具體的課程設計、生產實習以及畢業設計等模塊中，通過圍繞某一實際問題的解決來進行總體方案的設計，進而有效的推動了整個教學工作的順利實施。

三、高職專業實踐教學的方法與途徑

通過多年的實踐教學探索，在其具體的方法和途徑方面，逐漸形成了一套有效的集合了教育、科研以及生產和培訓的四位一體聯合教學機制，對于實現“產”、“學”、“研”的有效結合發揮出了重要的促進性作用，其具體體現在以下幾方面；

（1）各類生產、教育、科研活動的廣泛開展

在高職教學實踐中，通過積極的結合相關的技術研究所，成功的啟動了一系列的度外生產加工及設計業務，由此不但有效的提高了經濟效益，同時還有效的鍛煉了高職教師的能力及素質。

（2）大力推進“雙證書”教育的力度

在高職教學中所推行的“雙證書”制教育的主要思想就是要立足學校，面向社會，有效實現實訓、實習培訓以及考試的三位一體。實現這一目標所采取的主要措施就是：首先，理論教學課程要有效的綜合相應的各工種和部門，進而實現實踐教學同相應工種技能的有效融合；其次，通過具體的實踐教學與理論教學，自然而然的達到了一種工種職業技能鑒定標準，并通過相應的考試與鑒定，成功獲取相應的職業資格證書，從而促使職業資格零培訓得以實現。再次，高職教育要緊密的結合企業與行業的需求，深入開展校企合作，更好的培養人才。

四、結語

在當代高職教學中，實踐教學作為一項重要的教學環節發揮出了不可替代的作用。在未來的發展過程中，相信隨著我國教育事業改革進程的進一步推進，高職實踐教學以及實踐教學體系的發展將更趨完善，從而在當代高級技能人才培養方面發揮出更大的價值。

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