如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度

陳玉

摘要：步入21世紀，全球化的侵襲，信息化的逼近，社會特征的知識轉(zhuǎn)型，以及學(xué)習(xí)化社會的逐步生成，這些無一不要求我們教學(xué)要轉(zhuǎn)變原有形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度是教育的重中之重。學(xué)習(xí)態(tài)度指學(xué)習(xí)者對待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向，是在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的一種內(nèi)部狀態(tài)。對學(xué)習(xí)態(tài)度的探討，不僅有利于教師認識學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且有利于教師對教學(xué)策略的選定，更有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的美德，這既是教育本身的需要，使教學(xué)成效更為顯著，又是一個人生存和發(fā)展的需要，適應(yīng)社會的需要。更是新課改的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；興趣

態(tài)度，是指對事情的看法和采取的行動。強調(diào)使學(xué)生“形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”是課程改革提出的目標(biāo)之一。

就數(shù)學(xué)本身來說，人們越來越清楚的認識到，數(shù)學(xué)不僅可以幫助人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，同時也成為一種簡捷有效的信息交流手段。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的成果就是學(xué)習(xí)者建立數(shù)學(xué)模型，解決實際問題。因為現(xiàn)實問題的開放性、多樣性，要求學(xué)習(xí)者必須以積極的態(tài)度，經(jīng)歷從具體問題情景中抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，并探索解決，這才有利于今后的演繹應(yīng)用。由于缺少積極學(xué)習(xí)態(tài)度的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)成為固定邏輯關(guān)系的記憶，機械套仿，面對開放多樣的實際問題，他們感到茫然不知所措，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)有價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。學(xué)生更多體驗到的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的苦澀和數(shù)學(xué)的深奧，他們中的多數(shù)人對數(shù)學(xué)報有恐懼心理，認為數(shù)學(xué)枯燥、與現(xiàn)實毫無聯(lián)系……這將對他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來及其不利的影響。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先學(xué)生要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。怎樣才能使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)的態(tài)度，使數(shù)學(xué)知識真正服務(wù)于學(xué)生的實際生活呢

1.創(chuàng)設(shè)小組合作情境，提高學(xué)生積極主動參與的興趣，誘使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)

現(xiàn)代心理學(xué)研究認為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作性學(xué)習(xí)、競爭性學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)，其中最佳學(xué)習(xí)情境就是合作性學(xué)習(xí)，因為這種情境非常有利于學(xué)生的主動參與。班級范圍太大，學(xué)生個體往往被淹沒，因此就學(xué)習(xí)交往而言，小組合作比較適合，這里既有集體中的合作性，又有個體的主動參與，既可以讓學(xué)生獨立思考；有可以滿足他們表現(xiàn)的需要，許多學(xué)生在小組中發(fā)表見解比全班范圍內(nèi)要積極的多，因為相對穩(wěn)定的組間成員關(guān)系比較友好，合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生間互補優(yōu)勢，各盡所能，從而達到“人人教我，我教人人”；學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會被這種學(xué)習(xí)情境誘發(fā)出來。

2.仔細研究教材，激發(fā)思維興趣，逐步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)學(xué)生愛新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機的誘發(fā)學(xué)生興趣，逐步養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在教學(xué)過程中如果直接出示例題，細細講解，學(xué)生會感到枯燥。因此巧妙設(shè)計準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生自己動手思考，嘗試將準(zhǔn)備題改編成應(yīng)用題。通過啟發(fā)比較，適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，并解決驗證。最后學(xué)生由教師幫助歸納變題思路（變條件、變問題），這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了知識過程，提高了學(xué)習(xí)興趣，體驗到獲取知識的快樂感、成功感，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的興趣，進一步形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多機會，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼進生活。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，促使自己更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.加強實際操作，提高學(xué)生動手操作興趣，促使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)

動手操作是學(xué)生理解知識，促進學(xué)生積極參與，提高學(xué)生興趣的重要方法和手段。教師教學(xué)時遵循學(xué)生認識規(guī)律和學(xué)生愛玩、好玩的特點，為他們提供觀察、操作的機會，通過數(shù)、擺、畫、量、拆、拼等實際操作活動，變抽象為直觀，促使學(xué)生理解、研究知識。

這樣的教學(xué)情境，學(xué)生動手操作，親身經(jīng)歷公式的形成過程，不但充分展示了每個人才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且不同的學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，促使自己積極主動的學(xué)習(xí)。

5.開展形式多樣的競賽，提高學(xué)生的競爭興趣，鞏固學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)學(xué)生“好強、爭勝”的心理特點，利用多種形式的比賽來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，我們只有采取多種多樣行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極主動的學(xué)習(xí)；才能真正作到了培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，得到全面有效的發(fā)展；才能為他們適應(yīng)未來錯綜復(fù)雜的知識性社會打下良好的基礎(chǔ)。