為了“夢之隊”

尹紅梅

摘要：我國正處在改革、創(chuàng)新的關(guān)鍵時期，做好青少年一代的培養(yǎng)發(fā)展工作、尤其重要，也是實現(xiàn)中國夢的必要前提；教師的思想觀念應與時俱進；教學的主體是學生，課堂的主角也是學生，以發(fā)展觀看待學生、評價學生，應貫徹到教學的始終，才能更好的促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師本位；缺乏實踐；授之以漁；因材施教

2015年9月9日，在我國第三十二個教師節(jié)來臨之際，習近平總書記在北師大的講話中說：“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人”；[1]在此為了青少年的健康成長、為了實現(xiàn)中國夢的“夢之隊”，我們的中小學教學改革也勢在必行。

目前我國中小學校的教學現(xiàn)狀怎樣呢？1993 年，中共中央、國務院頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，中小學教 育“要由‘應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”。但現(xiàn)行教學改革時至今日，仍存在很多弊端，如教學目標“知識化”、教學方法機械化、教學形式單一化等等；導致這種教學弊端的原因是多方面的，從學校、家庭、社會三方面來說，現(xiàn)行教學模式是學校生存和發(fā)展的無奈選擇，是教師兩難選擇的結(jié)果，家庭高期待值也為現(xiàn)行教學模式推波助瀾，現(xiàn)行教學模式又是個人價值發(fā)展被動選擇的唯一出路，是社會傳統(tǒng)文化累積的產(chǎn)物。

一、目前我們的教學存在的幾種問題及改革措施：

存在問題分析：1、死搬教條：我們常常是把書本上的知識當做真理，不加鑒別的灌輸給學生，書本上的知識就成為解決一切問題的不二法寶，然而在實際生活中所遇到的問題，往往和書本上的差別較大，在現(xiàn)實生活中很大一部分不能派上用場；2、教師本位：學習不是簡單的知識復制，而是要實現(xiàn)知識建構(gòu)，傳統(tǒng)的教學過程往往把教師放在主體地位，以教代學、先教后學、不教不學，學生缺乏主動性和自主性，對所學的知識只是簡單的認知，不能做到理解運用；3、絕對權(quán)威：由于教師在教學過程中過于強調(diào)書本知識的權(quán)威性，過分強調(diào)樹立自身的主體地位，教學成為知識的復制，而這些知識又是無需檢驗的“真理”；[2]學生如果有什么不理解的地方，那應該懷疑的只能是自己的理解能力，而不應是課本或教師；4、缺乏實踐：目前中學生的學習活動基本是記憶和認知，遇到與學過的知識相類似的問題，他們不會套用學過的知識來解決，缺少“舉一反三”的能力，而在需要學生自己分析問題、解決問題時，他們常常會表現(xiàn)出能力薄弱、不知所措；

改革措施分析：1、減負增效，提高教學效率：①改革題海戰(zhàn)術(shù)，盡可能少占用孩子們的課外時間，采取更好的辦法提高學生上課的注意力，用較少的時間來完成較多的的教學任務；②提高課堂教學效率，在課堂上，講解更多的教學的內(nèi)容和學習方法，解決更多的學生難題，讓學生有更多的收獲，這就是提高課堂教學效率。2、授之以漁，讓學生學會學習，“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，要教會學生選擇適合自己的學習方法和學習時間，自覺學習、善于學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，能在做人、勵志上給與更多的鼓勵和肯定，讓我們的中小學生樹立遠大志向，為個人的遠大志向而努力學習，這才是真正的教育的本質(zhì)；[3]3、以人為本，真正做到以學生為主體：現(xiàn)代教學體現(xiàn)以人為本反映在兩個方面，一方面，教學的中心應由教師轉(zhuǎn)移到學生，確立學生在學習中的主體地位；另一方面，教學工作應反映出以學生的活動為中心；教師要轉(zhuǎn)變觀念，教學過程中尊重學生的主體地位，能夠與學生分享在學習過程中產(chǎn)生的收獲與幸福從而提高學生的主動性、積極性，形成自覺學習的習慣，最終形成個人的學習能力；4、注重探究，激發(fā)學生的創(chuàng)造性：在教學中要改變傳統(tǒng)的“灌輸”、“填鴨”式教學，鼓勵學生要主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，鼓勵學生自主選擇、主動探究，充分尊重學生的探究嘗試和激發(fā)學生的創(chuàng)造力，把思考空間留給學生，讓學生養(yǎng)成善于學習的良好習慣，這才是我們教學的最終目標。

二、轉(zhuǎn)變教學的側(cè)重點

1、要轉(zhuǎn)變教學的側(cè)重點，就必須轉(zhuǎn)變我們長時間形成的、固定老化的思想觀念：一是教學目標上由單純的為學生考試而教，轉(zhuǎn)到全面提高學生能力、全面培養(yǎng)學生素質(zhì)上來；二是教學內(nèi)容上由單一的書本知識轉(zhuǎn)到全面為青少年成長發(fā)展的素質(zhì)教育上來；三是教學對象上由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到側(cè)重學困生和面向全體學生上來。

2、要轉(zhuǎn)變教學的側(cè)重點，就必須轉(zhuǎn)變我們教學的幾個基本點：一是改革備課：明確要求教師不抄教案不搞形式講究實效，每人每學期根據(jù)課程形式寫幾種詳案，在詳案的基礎上再根據(jù)課程內(nèi)容，形成各課程的教案，這樣一來既節(jié)省了教師的時間，又事半功倍；二是改革輔導：對學生的輔導要采取“ 抓兩頭帶中間” 的辦法，所謂“ 兩頭”就是優(yōu)等生和學困生，每年教師要從自己的特長出發(fā)帶好一批優(yōu)等生，對少數(shù)特長生不拘一格地培養(yǎng)，對“學困生”的轉(zhuǎn)化方面更要培養(yǎng)其學習興趣教會其學習方法；三是改革考試：中小學生的考試形式、考試時間、甚至考試內(nèi)容都可以嘗試以全新的形式進行，形式可以不拘一格，時間可以隨課進行，內(nèi)容可以抓基本知識點和應對生活問題的能力相結(jié)合，改變小學生一次性卷面考試為平時系統(tǒng)的常規(guī)性檢查做到口試、筆試和操作相結(jié)合，分項測試和綜合考試相結(jié)合。

三、良好的學習習慣的養(yǎng)成

總之更新教學理念，促成自主、開放、有效的學習氛圍，是當前新課程改革關(guān)注的核心問題。課堂教學的革新不僅僅是教育技術(shù)的改革，而且涉及到技術(shù)應用背后教學理念的更新。為此，必須著眼于更新傳統(tǒng)教學理念，把教學改革印在腦海里、融到血液里、化到骨子里，讓教學改革融入我們的學習、生活、工作中。

教學改革勢在必行，教學改革任重道遠，教學改革前景光明，有國家領(lǐng)導的關(guān)愛、關(guān)注，由上級教育主管部門的重視和支持，由同道們的任勞任怨、無私奉獻、以及對教育事業(yè)的滿腔熱情和無限忠誠，我們就能培養(yǎng)出更多更好的“夢之隊”。

參考文獻：

[1]2016年9月9日習近平主席在北京師范大學的演講.號召全國教師做“四有”好老師。

[2]Admin.數(shù)學綜合實踐活動課的探索與實踐[J]. 小學論文網(wǎng).2012（06）。

[3]秋夜雨.在教學中發(fā)展我們的思維[J].小學論文網(wǎng). 2010（03）。