為了“夢之隊”

尹紅梅

摘要：我國正處在改革、創新的關鍵時期，做好青少年一代的培養發展工作、尤其重要，也是實現中國夢的必要前提；教師的思想觀念應與時俱進；教學的主體是學生，課堂的主角也是學生，以發展觀看待學生、評價學生，應貫徹到教學的始終，才能更好的促進學生的全面發展。

關鍵詞：教師本位；缺乏實踐；授之以漁；因材施教

2015年9月9日，在我國第三十二個教師節來臨之際，習近平總書記在北師大的講話中說：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人”；[1]在此為了青少年的健康成長、為了實現中國夢的“夢之隊”，我們的中小學教學改革也勢在必行。

目前我國中小學校的教學現狀怎樣呢？1993 年，中共中央、國務院頒發的《中國教育改革和發展綱要》提出，中小學教 育“要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道”。但現行教學改革時至今日，仍存在很多弊端，如教學目標“知識化”、教學方法機械化、教學形式單一化等等；導致這種教學弊端的原因是多方面的，從學校、家庭、社會三方面來說，現行教學模式是學校生存和發展的無奈選擇，是教師兩難選擇的結果，家庭高期待值也為現行教學模式推波助瀾，現行教學模式又是個人價值發展被動選擇的唯一出路，是社會傳統文化累積的產物。

一、目前我們的教學存在的幾種問題及改革措施：

存在問題分析：1、死搬教條：我們常常是把書本上的知識當做真理，不加鑒別的灌輸給學生，書本上的知識就成為解決一切問題的不二法寶，然而在實際生活中所遇到的問題，往往和書本上的差別較大，在現實生活中很大一部分不能派上用場；2、教師本位：學習不是簡單的知識復制，而是要實現知識建構，傳統的教學過程往往把教師放在主體地位，以教代學、先教后學、不教不學，學生缺乏主動性和自主性，對所學的知識只是簡單的認知，不能做到理解運用；3、絕對權威：由于教師在教學過程中過于強調書本知識的權威性，過分強調樹立自身的主體地位，教學成為知識的復制，而這些知識又是無需檢驗的“真理”；[2]學生如果有什么不理解的地方，那應該懷疑的只能是自己的理解能力，而不應是課本或教師；4、缺乏實踐：目前中學生的學習活動基本是記憶和認知，遇到與學過的知識相類似的問題，他們不會套用學過的知識來解決，缺少“舉一反三”的能力，而在需要學生自己分析問題、解決問題時，他們常常會表現出能力薄弱、不知所措；

改革措施分析：1、減負增效，提高教學效率：①改革題海戰術，盡可能少占用孩子們的課外時間，采取更好的辦法提高學生上課的注意力，用較少的時間來完成較多的的教學任務；②提高課堂教學效率，在課堂上，講解更多的教學的內容和學習方法，解決更多的學生難題，讓學生有更多的收獲，這就是提高課堂教學效率。2、授之以漁，讓學生學會學習，“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”，要教會學生選擇適合自己的學習方法和學習時間，自覺學習、善于學習，養成良好的學習習慣，能在做人、勵志上給與更多的鼓勵和肯定，讓我們的中小學生樹立遠大志向，為個人的遠大志向而努力學習，這才是真正的教育的本質；[3]3、以人為本，真正做到以學生為主體：現代教學體現以人為本反映在兩個方面，一方面，教學的中心應由教師轉移到學生，確立學生在學習中的主體地位；另一方面，教學工作應反映出以學生的活動為中心；教師要轉變觀念，教學過程中尊重學生的主體地位，能夠與學生分享在學習過程中產生的收獲與幸福從而提高學生的主動性、積極性，形成自覺學習的習慣，最終形成個人的學習能力；4、注重探究，激發學生的創造性：在教學中要改變傳統的“灌輸”、“填鴨”式教學，鼓勵學生要主動發現問題、分析問題和解決問題，鼓勵學生自主選擇、主動探究，充分尊重學生的探究嘗試和激發學生的創造力，把思考空間留給學生，讓學生養成善于學習的良好習慣，這才是我們教學的最終目標。

二、轉變教學的側重點

1、要轉變教學的側重點，就必須轉變我們長時間形成的、固定老化的思想觀念：一是教學目標上由單純的為學生考試而教，轉到全面提高學生能力、全面培養學生素質上來；二是教學內容上由單一的書本知識轉到全面為青少年成長發展的素質教育上來；三是教學對象上由只重視尖子生轉變到側重學困生和面向全體學生上來。

2、要轉變教學的側重點，就必須轉變我們教學的幾個基本點：一是改革備課：明確要求教師不抄教案不搞形式講究實效，每人每學期根據課程形式寫幾種詳案，在詳案的基礎上再根據課程內容，形成各課程的教案，這樣一來既節省了教師的時間，又事半功倍；二是改革輔導：對學生的輔導要采取“ 抓兩頭帶中間” 的辦法，所謂“ 兩頭”就是優等生和學困生，每年教師要從自己的特長出發帶好一批優等生，對少數特長生不拘一格地培養，對“學困生”的轉化方面更要培養其學習興趣教會其學習方法；三是改革考試：中小學生的考試形式、考試時間、甚至考試內容都可以嘗試以全新的形式進行，形式可以不拘一格，時間可以隨課進行，內容可以抓基本知識點和應對生活問題的能力相結合，改變小學生一次性卷面考試為平時系統的常規性檢查做到口試、筆試和操作相結合，分項測試和綜合考試相結合。

三、良好的學習習慣的養成

總之更新教學理念，促成自主、開放、有效的學習氛圍，是當前新課程改革關注的核心問題。課堂教學的革新不僅僅是教育技術的改革，而且涉及到技術應用背后教學理念的更新。為此，必須著眼于更新傳統教學理念，把教學改革印在腦海里、融到血液里、化到骨子里，讓教學改革融入我們的學習、生活、工作中。

教學改革勢在必行，教學改革任重道遠，教學改革前景光明，有國家領導的關愛、關注，由上級教育主管部門的重視和支持，由同道們的任勞任怨、無私奉獻、以及對教育事業的滿腔熱情和無限忠誠，我們就能培養出更多更好的“夢之隊”。

參考文獻：

[1]2016年9月9日習近平主席在北京師范大學的演講.號召全國教師做“四有”好老師。

[2]Admin.數學綜合實踐活動課的探索與實踐[J]. 小學論文網.2012（06）。

[3]秋夜雨.在教學中發展我們的思維[J].小學論文網. 2010（03）。