手機媒體對中學思想政治教育的挑戰及對策

呂志衛

摘要：手機媒體在中學生群體中得到普及，具有攜帶方便、操作簡單、信息傳播快等特點，對中學思想政治教育形成了挑戰，影響中學生的價值觀，助長中學生的消費需求，擾亂中學思想政治教育的環境，需要在加強網絡法治建設和輿論引導的基礎上，開展媒介素養教育，限制手機使用頻率和范圍，發揮學校與家庭的監督作用，引導中學生文明用網。

關鍵詞：手機媒體；中學；思想政治教育；挑戰

中學生使用手機已成為普遍現象，手機是繼報紙、廣播、電視、互聯網之后的“第五媒體”，具有攜帶方便、操作簡單、信息傳播快等特點。手機媒體是進行中學思想政治教育的重要載體，如果不加管束與指導，會消減思想政治教育的功效，構成一系列的挑戰。

一、手機媒體對中學思想政治教育的挑戰

1.手機網絡影響中學生的價值觀

根據《第八次中國未成年人互聯網運用狀況調查報告》顯示，超九成未成年人在上網時遇到過各種不良信息，木馬病毒、謠言、粗俗語言和黃色圖片分別占24.6%、24.1%、21.3%和21.1%。長時間接觸手機網絡，瀏覽各種各樣的網絡信息，會對中學生的價值觀產生負面影響。手機網絡中的謠言或虛假新聞，會阻礙中學生的價值判斷，低俗化的內容會誤導中學生的價值追求，暴力鏡頭會使中學生在潛移默化中效仿，產生漠視生命的價值理念。

2.手機媒體助長中學生的傳媒消費需求

中學生在進行傳媒消費時，容易被享樂主義、消費主義影響，產生不恰當的消費理念，對中學思想政治教育構成挑戰。第一，手機媒體的內在消費刺激。中學生正處于青春期，渴望被關注，需要借助外在的標簽、符號證明自身的價值，高檔的手機暗含著更高貴的身份象征，會刺激中學生的消費追求。第二，手機媒體的外在消費刺激。在市場經濟利益的推動下，手機媒體會引發通訊費用、游戲費用、網購費用等，刺激中學生的消費需求。

3.手機媒體擾亂思想政治教育環境

中學生作為一個整體，中學生個體使用手機會對其他學生的學習自覺性形成挑戰，沒有合理規劃使用手機的時間地點，會影響人際交往，而且手機媒體打破了地域、時間限制，中學生一旦使用手機傳播不良信息，容易在QQ空間或者QQ群里蔓延，導致整體的思想政治教育環境惡化。另外，在課堂中使用手機、沉迷網絡，甚至使用手機進行考試作弊，會扭曲學習態度，擾亂思想政治教育環境。

二、手機媒體構成中學思想政治教育挑戰的原因

1.手機媒體的特性使然

第一，手機媒體融合了報紙、雜志、電視、廣播、網絡等多種媒體的內容和形式，對中學生具有吸引力，但市場經濟有商業性和盲目性，產品魚龍混雜，存在負面效應。第二，手機媒體具有傳播快、范圍廣、互動性強的特點，突破傳統媒體的時空限制，可以隨時隨地進行網絡活動。因此，手機媒體利弊兼具，不恰當地使用手機媒體會對中學思想政治教育構成挑戰，阻礙教學的實施，影響教育效果。

2.中學生的心理發展不成熟

中學生處于青少年時期，心理發展具有順序性和階段性、穩定性和可變性、不平衡性、差異性的特點，自我意識和表現欲望增強，情緒容易波動，當面臨生理、心理和社會適應等問題時，難以采取合適的方式解決問題。手機讓中學生接觸現實生活以外的世界，在某些網絡空間找到心理慰藉，緩解因對變化的環境適應不良而出現的迷惘、不安、緊張等情緒，當中學生麻痹于這種舒適感時，因為心理發展不成熟，他們難以理性地看待網絡危害。

三、中學思想政治教育應對手機媒體挑戰的對策

1.加強網絡法治建設和輿論引導，凈化網絡環境

加強網絡法制建設，加快形成法律規范、行政監管、行業自律、技術保障、公眾監督、社會教育相結合的互聯網管理體系，是黨中央加強網絡文化建設和管理的重大決策部署。一方面，需要把握正確的宣傳導向和輿論導向，弘揚主旋律、傳播真善美，發揮廣大人民的監督作用。另一方面，嚴厲打擊網絡違法行為，強化輿論管理。堅持維護網絡空間的秩序，規范網絡行為，建設良好的網絡生態環境。良好的網絡環境有利于中學生的身心良性發展，中學生自身也要嚴于律己，堅持文明用網。

2.開展中學生的媒介素養教育，引導學生健康使用網絡

媒介素養教育，有助于培養學生理性看待網絡及使用網絡資源的能力。首先，學校要定期開展媒介素養講座。通過傳媒專家或有傳媒理論基礎的教師對手機媒體的特性進行分析，采用生活化的正反面案例分析傳媒內容的合理性，引發學生思考，明確合理使用媒介資源的方式。其次，在實踐中有針對性地指導。在計算機課程中，注重科學上網的示范，對于有不良上網習慣的學生，有針對性地進行思想政治教育及媒介素養教育，考察學生的改進情況。

3.限制中學生的手機使用頻率和范圍，發揮學校與家庭的監督作用

對于學校而言，需要建立學校層面的信息傳播準則。限制學生傳播不良信息及限制學生的上網時間，嚴禁學生在課堂使用手機，學生一旦違反規定，教師可以沒收手機，并對當事者進行違紀處理。對家庭而言，應該避免讓孩子過早接觸網絡，在孩子開始接觸網絡時，進行科學使用手機網絡的指導，并監督孩子的上網時間，觀察孩子是否沉溺網絡?？偠灾?，學校和家庭需要共同打造健康用網的育人環境，指導學生理性使用手機媒體。

參考文獻：

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