手機(jī)媒體對中學(xué)思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策

呂志衛(wèi)

摘要：手機(jī)媒體在中學(xué)生群體中得到普及，具有攜帶方便、操作簡單、信息傳播快等特點(diǎn)，對中學(xué)思想政治教育形成了挑戰(zhàn)，影響中學(xué)生的價(jià)值觀，助長中學(xué)生的消費(fèi)需求，擾亂中學(xué)思想政治教育的環(huán)境，需要在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)和輿論引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，開展媒介素養(yǎng)教育，限制手機(jī)使用頻率和范圍，發(fā)揮學(xué)校與家庭的監(jiān)督作用，引導(dǎo)中學(xué)生文明用網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體；中學(xué)；思想政治教育；挑戰(zhàn)

中學(xué)生使用手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象，手機(jī)是繼報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”，具有攜帶方便、操作簡單、信息傳播快等特點(diǎn)。手機(jī)媒體是進(jìn)行中學(xué)思想政治教育的重要載體，如果不加管束與指導(dǎo)，會消減思想政治教育的功效，構(gòu)成一系列的挑戰(zhàn)。

一、手機(jī)媒體對中學(xué)思想政治教育的挑戰(zhàn)

1.手機(jī)網(wǎng)絡(luò)影響中學(xué)生的價(jià)值觀

根據(jù)《第八次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，超九成未成年人在上網(wǎng)時(shí)遇到過各種不良信息，木馬病毒、謠言、粗俗語言和黃色圖片分別占24.6%、24.1%、21.3%和21.1%。長時(shí)間接觸手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，瀏覽各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，會對中學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的謠言或虛假新聞，會阻礙中學(xué)生的價(jià)值判斷，低俗化的內(nèi)容會誤導(dǎo)中學(xué)生的價(jià)值追求，暴力鏡頭會使中學(xué)生在潛移默化中效仿，產(chǎn)生漠視生命的價(jià)值理念。

2.手機(jī)媒體助長中學(xué)生的傳媒消費(fèi)需求

中學(xué)生在進(jìn)行傳媒消費(fèi)時(shí)，容易被享樂主義、消費(fèi)主義影響，產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)南M(fèi)理念，對中學(xué)思想政治教育構(gòu)成挑戰(zhàn)。第一，手機(jī)媒體的內(nèi)在消費(fèi)刺激。中學(xué)生正處于青春期，渴望被關(guān)注，需要借助外在的標(biāo)簽、符號證明自身的價(jià)值，高檔的手機(jī)暗含著更高貴的身份象征，會刺激中學(xué)生的消費(fèi)追求。第二，手機(jī)媒體的外在消費(fèi)刺激。在市場經(jīng)濟(jì)利益的推動(dòng)下，手機(jī)媒體會引發(fā)通訊費(fèi)用、游戲費(fèi)用、網(wǎng)購費(fèi)用等，刺激中學(xué)生的消費(fèi)需求。

3.手機(jī)媒體擾亂思想政治教育環(huán)境

中學(xué)生作為一個(gè)整體，中學(xué)生個(gè)體使用手機(jī)會對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性形成挑戰(zhàn)，沒有合理規(guī)劃使用手機(jī)的時(shí)間地點(diǎn)，會影響人際交往，而且手機(jī)媒體打破了地域、時(shí)間限制，中學(xué)生一旦使用手機(jī)傳播不良信息，容易在QQ空間或者QQ群里蔓延，導(dǎo)致整體的思想政治教育環(huán)境惡化。另外，在課堂中使用手機(jī)、沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至使用手機(jī)進(jìn)行考試作弊，會扭曲學(xué)習(xí)態(tài)度，擾亂思想政治教育環(huán)境。

二、手機(jī)媒體構(gòu)成中學(xué)思想政治教育挑戰(zhàn)的原因

1.手機(jī)媒體的特性使然

第一，手機(jī)媒體融合了報(bào)紙、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的內(nèi)容和形式，對中學(xué)生具有吸引力，但市場經(jīng)濟(jì)有商業(yè)性和盲目性，產(chǎn)品魚龍混雜，存在負(fù)面效應(yīng)。第二，手機(jī)媒體具有傳播快、范圍廣、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)媒體的時(shí)空限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。因此，手機(jī)媒體利弊兼具，不恰當(dāng)?shù)厥褂檬謾C(jī)媒體會對中學(xué)思想政治教育構(gòu)成挑戰(zhàn)，阻礙教學(xué)的實(shí)施，影響教育效果。

2.中學(xué)生的心理發(fā)展不成熟

中學(xué)生處于青少年時(shí)期，心理發(fā)展具有順序性和階段性、穩(wěn)定性和可變性、不平衡性、差異性的特點(diǎn)，自我意識和表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，情緒容易波動(dòng)，當(dāng)面臨生理、心理和社會適應(yīng)等問題時(shí)，難以采取合適的方式解決問題。手機(jī)讓中學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活以外的世界，在某些網(wǎng)絡(luò)空間找到心理慰藉，緩解因?qū)ψ兓沫h(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的迷惘、不安、緊張等情緒，當(dāng)中學(xué)生麻痹于這種舒適感時(shí)，因?yàn)樾睦戆l(fā)展不成熟，他們難以理性地看待網(wǎng)絡(luò)危害。

三、中學(xué)思想政治教育應(yīng)對手機(jī)媒體挑戰(zhàn)的對策

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)和輿論引導(dǎo)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，加快形成法律規(guī)范、行政監(jiān)管、行業(yè)自律、技術(shù)保障、公眾監(jiān)督、社會教育相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)管理體系，是黨中央加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的重大決策部署。一方面，需要把握正確的宣傳導(dǎo)向和輿論導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律、傳播真善美，發(fā)揮廣大人民的監(jiān)督作用。另一方面，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)違法行為，強(qiáng)化輿論管理。堅(jiān)持維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間的秩序，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于中學(xué)生的身心良性發(fā)展，中學(xué)生自身也要嚴(yán)于律己，堅(jiān)持文明用網(wǎng)。

2.開展中學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)

媒介素養(yǎng)教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)及使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。首先，學(xué)校要定期開展媒介素養(yǎng)講座。通過傳媒專家或有傳媒理論基礎(chǔ)的教師對手機(jī)媒體的特性進(jìn)行分析，采用生活化的正反面案例分析傳媒內(nèi)容的合理性，引發(fā)學(xué)生思考，明確合理使用媒介資源的方式。其次，在實(shí)踐中有針對性地指導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)課程中，注重科學(xué)上網(wǎng)的示范，對于有不良上網(wǎng)習(xí)慣的學(xué)生，有針對性地進(jìn)行思想政治教育及媒介素養(yǎng)教育，考察學(xué)生的改進(jìn)情況。

3.限制中學(xué)生的手機(jī)使用頻率和范圍，發(fā)揮學(xué)校與家庭的監(jiān)督作用

對于學(xué)校而言，需要建立學(xué)校層面的信息傳播準(zhǔn)則。限制學(xué)生傳播不良信息及限制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，嚴(yán)禁學(xué)生在課堂使用手機(jī)，學(xué)生一旦違反規(guī)定，教師可以沒收手機(jī)，并對當(dāng)事者進(jìn)行違紀(jì)處理。對家庭而言，應(yīng)該避免讓孩子過早接觸網(wǎng)絡(luò)，在孩子開始接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)，進(jìn)行科學(xué)使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)，并監(jiān)督孩子的上網(wǎng)時(shí)間，觀察孩子是否沉溺網(wǎng)絡(luò)。總而言之，學(xué)校和家庭需要共同打造健康用網(wǎng)的育人環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生理性使用手機(jī)媒體。

參考文獻(xiàn)：

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