淺談信息技術與初中英語的有效整合

吳丹

摘要：在信息技術不斷發展的今天，信息技術結合初中英語教學，優化教學環境，創建小組學習等方面起到了不可替代的作用。在建構主義學習理論的指導下，把信息技術作為促進學生自主學習初中英語的認知工具與情感激勵工具，改變傳統以教師為中心的教學結構和教學模式，信息技術進入初中英語課堂教學，提高了初中英語課堂教學效率，是優化初中英語教學的有效途徑。

關鍵詞：信息技術；初中英語；有效性

【正文】隨著信息技術逐漸滲入到英語教學中，這無疑給英語課堂改革注入了新鮮的血液，為改變傳統的英語課堂教學模式提供了新思路，為建立在課堂上培養學生聽、說、讀、寫四種能力的教學模式奠定了基礎。以信息化整合英語教學，就是將現代信息技術作為工具和手段滲透到英語教學中，以學習過程為載體，達到掌握信息技術及培養學生信息素養和綜合能力的目的。

一、初中英語教學運用信息技術使教學得到優化

相對于傳統的電化教學，現代信息技術作為工具和手段滲透到初中英語教學中，有一個重要特征就是讓知識生動、形象。動感的畫面配合美妙的音效、互動環節加上評價方式，這些都刺激著學生的感官，使學生產生主動參與學習的欲望，并激發興趣，在成功體驗中享受學習，使教學內容的導入性變得更引人入勝。

在教學過程中，只有在學生積極主動參與下，才能實現知識和能力的轉化。從學生的已有知識結構入手，不斷地引導學生由淺入深，還要注意學生學習情感的需要，使學生始終保持思維的積極性，不斷地利用知識遷移，以積極的狀態進入新知識的學習環境，從而更主動地學習。

例如在講解新目標英語七年級下冊unit5“Why do you like pandas？”表示動物名詞“tiger，koala等”時，筆者這樣設計開頭：用圖片展示動物，并引出形容詞，學生在圖片及圖片上動物發出的聲音中學習新單詞，簡單明了，學生也感興趣，這就使教學效果大大提高了。

二、初中英語教學運用信息技術使學生學會合作學習

在信息的時代，多媒體的形象性、直觀性、大容量等特點，使課堂教學變得生動活潑。在教學中要充分利用現代信息技術，形成師生、生生之間的各種互動的合作學習方式。小組合作學習要求學生向別人提問，向別人解釋自己的看法，這不但可以提高學生的學習能力，更可以促進他們對學習的興趣，增加他們重新整合思想的機會。多媒體技術使得英語知識既能看得見，又聽得見，如此生動直觀，很容易吸引學生的注意力，從而提高學習效率。豐富的網絡資源可以克服實物教具不足的局限性，使學生真正做到自主學習，體現小組協作學習的作用。比如：讓學生周末回家做網絡資源資料收集；利用現代化技術讓口語較好的學生作示范配音；模仿等，更大程度地調動學生的主動性、培養學生的合作意識、發揮學生的創新能力。

三、初中英語教學運用信息技術培養學生的綜合能力和創新精神

利用網絡資源，播放生動、有趣的英語對話片段，加深學生對新學內容的理解。活潑可愛、生動有趣的圖片是孩子們喜歡的，在互聯網上有大量生動、有趣的英語圖片及動畫，教師可根據教學內容的需要，選取相關的片段，播放給學生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調動了學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，以求收到較好的教學效果。網絡信息的開放性和豐富性開拓了學生的視野，擴大了學生的信息量，增強了學生操練對話的能力。信息技術高速發展的今天，應充分運用網絡資源，為學生提供自主學習的機會，在小組對話中培養協作能力。

如上提到的新目標英語七年級下冊unit5這個單元，筆者用各種場景來描述“Animals”，讓學生完成對話操練：“A：Hello，XX，let's see the ______.B：Why do you like them？ A：Because they're kind of ______.B：Where are they from？ A：They're from _______ .”學生可以根據自身的需要，隨意加句型。學生進行了一定時間的學習后，教師便可根據他們反饋的情況進行反饋導學。由于多媒體網絡給學生提供了比課本更生動更真實更豐富的資源，更容易引起學生的興趣，面對網絡，學生可以從浩如煙海的網上信息中查詢、取舍自己有用的資料，因此有助于培養學生觀察、判斷、推理事物的能力和相互協作的精神，也更容易激發與培養學生的想象力，使學生可以利用網絡所營造的氛圍進行創新思維，打破傳統教學的束縛，培養學生自主學習、自我創新的能力。

四、初中英語教學運用信息技術應注意問題

（一）恰當地運用計算機多媒體輔助教學能給英語課堂教學在效率上帶來質的飛躍。但如果刻意地追求現代化，把語言運用課變成課件展示課，就會帶來不好的結果。在英語教學中，切忌過分依賴多媒體，它不應該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和黑板適當結合，相得益彰，我們才能引導學生認真地學。

（二）在教學過程中，教師應親自創作，把自身的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，簡單明了，又讓學生易于接受。教師在課堂上還應發揮主導作用，多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具有的人性作用是計算機的功能所不可取代的。多媒體盡管是最先進的現代化教學工具，但也只能為教學服務，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。

綜上所述，英語教學運用信息技術，不但有效地完成了英語課堂交際教學的重要任務，更拉近學生與外界的距離。它有效地激發學生學習興趣，從而形成學習動機，提高了學生的學習能力。以上體會是筆者在信息技術與初中英語課堂教學整合的實驗過程中對初中英語教學一些膚淺認識。隨著對探索的不斷深入和信息技術的不斷提高，筆者相信信息技術在初中英語教學中的運用將會越來越廣泛，整合也會越來越好。

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