初中英語趣味教學(xué)探究

范平國

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)很多初中生學(xué)習(xí)英語主動性不強，興趣不高。他們有的是為了不讓父母失望而學(xué)習(xí)，有的是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力大，總擔(dān)心學(xué)不好。這就要求英語教師在教學(xué)時多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們積極運用和創(chuàng)新使用知識的能力。

因此，在課堂教學(xué)中，教師要有意識地選擇那些能有效激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，如采用游戲、猜謎語、唱歌、表演等方式熱身，用多媒體展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野等，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，大家一起探究、表演、展示等，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中探索。有了不斷學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會翻倍。

此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生收集和了解英語國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣和文化習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生用英語交流，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法，單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)各種貼近生活實際的情境進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用真實的物品來構(gòu)建真實情境，嘗試把學(xué)生帶入到創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)思考問題、解決問題、質(zhì)疑所學(xué)知識。在小組合作中，教師要鼓勵學(xué)生主動參與，和同伴共同探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的話題，促使他們主動交流，在不斷學(xué)習(xí)實踐中提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)“問路”內(nèi)容時，教師可以利用本地的街道、店鋪等創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)生如何問路、指路?？梢宰屢幻麑W(xué)生扮演外國人，然后把教室里的桌凳擺成街道的樣子，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流。其他學(xué)生踴躍參與，紛紛給這位“外國人”指路。這樣，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來，感覺自己學(xué)的知識很有用，學(xué)生的成就感會大大增強，學(xué)習(xí)的興趣自然被激發(fā)。

三、搭建展示平臺

在英語教學(xué)中，教師要多創(chuàng)建一些讓學(xué)生展示語言交際能力的平臺，讓學(xué)生大膽交流，大膽用英語表達(dá)思想。如，教師可以帶領(lǐng)全班一起讀，鼓勵小組分角色朗讀等，先讓學(xué)生熟悉語言結(jié)構(gòu)、句型結(jié)構(gòu)，再鼓勵他們進(jìn)行角色表演。如學(xué)習(xí)怎么制作Milk shake。教師可以帶攪拌機、牛奶、水果到教室，在學(xué)生掌握如何制作Milk shake的方法后，給他們提供展示平臺，讓學(xué)生到講臺上一邊演示，一邊用英語介紹。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也學(xué)會了如何表達(dá)，如何和伙伴們交流，比較容易培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維和創(chuàng)新思維的能力。

教師還可以組織學(xué)生編寫短劇、組織表演、講英語故事等，為學(xué)生提供展示平臺，讓學(xué)生在活動中體會熟練運用知識的重要性，增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。

（作者單位：南漳縣九集鎮(zhèn)九集初級中學(xué)）