構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂初探

雍聯(lián)

高效課堂，就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標(biāo)。隨著語文教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，“高效課堂”已成為廣大教師關(guān)注的熱門話題。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？現(xiàn)結(jié)合自己多年小學(xué)語文教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖鞣ㄅc體會，與同行交流。

一、教師要做到兩方面轉(zhuǎn)變

1、轉(zhuǎn)變教師的角色、觀念。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，讓學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟、判斷、表達。課堂是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。

2、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進學(xué)生，親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等對待學(xué)生。贏得了學(xué)生的信任，才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

二、營建活躍的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，成為精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，激發(fā)學(xué)生的主題意識。

1、課堂要讓每個學(xué)生都動起來。首先，在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風(fēng)趣幽默。其次，在教學(xué)中，課堂要讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。

2、課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。在小學(xué)語文教學(xué)中，要合理地講練，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要科學(xué)、有層次，要有大局意識，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。 補差，首先是“治懶”。“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為速度慢，不及時完成或是抄襲等。針對以上情況，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答，盡量給他們板演的機會，讓他們有一定的自信心；養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。

三、科學(xué)分組，合作探究

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文課堂教學(xué)是具有科學(xué)性、序列性的教學(xué)活動。開展合作學(xué)習(xí)，就必須組建學(xué)習(xí)小組，科學(xué)分組本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即全班學(xué)生按照成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭性。組內(nèi)每人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么等等。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，小組成員必須明白自己應(yīng)承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么。但角色可以適當(dāng)輪換，這樣能讓小組成員有機會擔(dān)任不同的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機會，以此來增強合作者的合作意識和責(zé)任感。同時，小組各成員應(yīng)形成一個利益共同體，形成一個有戰(zhàn)斗力的群體，確保每一次探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教學(xué)離不開預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成、互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進生成，通過生成完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。有效的教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)具備兩項功能。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學(xué)生的各種感官，既可以突破難點，又可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《海底世界》一課，課文的重點是要使學(xué)生了解，海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點。為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個難點，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)過程中有意識地運用錄像這一電教媒體，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會達到事半功倍的效果。

五、多彩的課堂形式

在小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標(biāo)。例如教學(xué)《翠鳥》時，我在課前讓學(xué)生說說自己喜歡什么動物，從課本中、電視中、網(wǎng)上查找有關(guān)翠鳥的資料，上課時讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文以及課外資料，初步了解翠鳥的有關(guān)知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應(yīng)該給予保護。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：翠鳥到底有哪些具體生活習(xí)性呢？這時教師為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，不把答案告訴學(xué)生，而是說：“這個問題值得去研究，你們課后繼續(xù)查找資料，等找好資料，我們再交流探討。”

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，是新課程的要求，也是我們每位小學(xué)語文教師永遠追求目標(biāo)。只有我們在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)大量先進的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中不斷砥礪和不斷的探究，我們在能真正構(gòu)建起小學(xué)語文高效課堂。再這樣的課堂里，學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中，獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。