高中物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法實(shí)例

高紅星

摘要：高中物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績都有著積極的作用。在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)采取積極的策略，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的最為有效的教師，在高中物理教學(xué)過程中，有了興趣的支撐作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得到最大限度的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度也才能得到最大限度的提高。為此，要想切實(shí)提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績和物理學(xué)科素質(zhì)，就必須采取積極的策略有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。然而，就高中物理的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師并沒有真正做到重視學(xué)生的興趣在教學(xué)過程中的重要作用，也沒有采取有效的措施進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)專注度低下，給當(dāng)前的高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了消極的影響。為此，作為一名合格的高中物理教師，在日常的教學(xué)過程中，要善于采取必要的策略激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在興趣的支撐下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)了出來，學(xué)生才能更加主動(dòng)積極地投入到教學(xué)過程中來，為教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升乃至學(xué)生物理學(xué)科素質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文試就高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)策略，結(jié)合我在高中物理教學(xué)過程中的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法和見解。

一、積極構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系

高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要有和諧互動(dòng)的師生關(guān)系作保障。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對一門學(xué)科的喜愛大多都是源自于對這門學(xué)科授課教師的喜愛，為此，要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)興趣，作為高中物理教師，首先贏得學(xué)生的信任和喜愛是非常重要的，而學(xué)生對教師的信任和喜愛則往往源自于和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。因此，教師在日常的高中物理教學(xué)過程中，要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活，深入了解他們的學(xué)習(xí)情況和想法，要考慮和照顧到學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)情感需要，在學(xué)習(xí)和生活中給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生切身感受到教師對他們的關(guān)注和重視，這樣才能在學(xué)生心目中形成關(guān)于教師的良好印象。再者，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的親切感，對于將學(xué)生的注意力吸引到物理教學(xué)中來也是非常有幫助的，一旦學(xué)生的注意力被有效地集中到了物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專注度便會(huì)得到有效的激發(fā)，學(xué)生便會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理，這對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著很大的幫助。此外，和諧互動(dòng)師生關(guān)系的建立還能夠使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，以便于學(xué)生和教師之間能夠時(shí)刻進(jìn)行更為充分和深入的交流，使教師時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以便采取富有針對性的指導(dǎo)措施。對于學(xué)生而言，和諧互動(dòng)師生關(guān)系的建立可以使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地就學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折向教師尋求指導(dǎo)和幫助，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠順利進(jìn)行，使得學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的激發(fā)。

二、采用多媒體技術(shù)革新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用，對高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是大有作用的。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的一種革新，多媒體技術(shù)的信息覆蓋面很大，教師可以充分利用這一點(diǎn)在日常的教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，尤其是一些趣味性較強(qiáng)的知識(shí)，從而提升物理教學(xué)的趣味性并以此來激發(fā)學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在具有信息量大的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還具有能夠更為有效地傳遞知識(shí)的功能，多媒體技術(shù)能夠使教師將課本知識(shí)以一種圖文并茂的形式傳授給學(xué)生，在使學(xué)生獲得關(guān)于知識(shí)的直觀印象的同時(shí)，又能確保知識(shí)的有效傳遞。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，利用多媒體技術(shù)將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所喜聞樂見的形式。教師可以利用多媒體技術(shù)介紹物理學(xué)科中重要的人物故事，通過人物故事的有效展示向?qū)W生揭示物理學(xué)科的魅力和價(jià)值。教師也可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理理論知識(shí)在當(dāng)前社會(huì)生活中的運(yùn)用情形，讓學(xué)生深入地體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的重要性，明白學(xué)以致用的道理，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用多媒體技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的物理模型，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在深入思考的過程中激發(fā)起物理學(xué)習(xí)的興趣。

三、進(jìn)一步明確學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變自己以往的教學(xué)角色和定位。在以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中始終主導(dǎo)著課堂教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)制定嚴(yán)密的計(jì)劃，使學(xué)生完全喪失了學(xué)習(xí)自主性，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮都是極為不利的，也嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。為此，教師要想切實(shí)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，就必須改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法，改變自己在教學(xué)過程中的角色定位，注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的明確和確立，如教師在教學(xué)過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生就相關(guān)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析并提出自己的見解和主張。只有學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到明確和確立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享有更大的自主權(quán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才能得到持續(xù)的保持，學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)興趣才能得到有效的激發(fā)。

在高中物理教學(xué)過程中，教師要明白興趣在物理教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中所發(fā)揮的重大作用。在教學(xué)過程中，教師要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，明確學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，從而使學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。