從趣味教學角度談大專英語教學

胡曉榮

[摘 要]英語學科是大專教育階段的一門重要學科，素質教育將高效教學作為其教學活動的主要目標。但是，當前大專英語教學成效始終處于較低狀態，究其原因，是因為當前的大專英語教學活動中尚且存在一些問題，不利于學生學習興趣的提高，有礙于教學質量的優化。因此，要想真正提高大專英語教學質量，就需要教師努力提高教學方案的趣味性。本文將從趣味教學角度探究大專英語教學的有效策略。

[關鍵詞]趣味教學；大專英語；教學策略

在全球經濟一體化趨勢日漸加劇的背景下，英語教學在大專教育中的地位更加重要，其承擔著培養學生英語素養、提高學生英語語言應用能力、增強學生綜合素質等重大作用。但是，當前的教學方案過于呆板、生硬，不利于課堂活動趣味性的提高，制約了教學質量的顯著提高。而大專學生普遍對趣味性強的教學方案有很高的參與熱情，因此在日常教學中教師應積極采取措施提高英語教學的趣味性。那么，在大專英語教學中如何提高教學活動的趣味性，是教師急需思考的問題。

一、充分尊重學生的學習主體地位

素質教育將提高學生的綜合素質作為主要教學目標，而當前的大專英語教學依然沿襲著傳統的“教師自導自演”的教學模式，在該模式下，學生只能被動接受知識，不利于他們個人主觀能動性的充分發乎，制約了教學效率的提高。在這種情況下，要想切實提高大專英語課堂教學的趣味性，就需要教師充分尊重學生的學習主體地位，努力站在學生的視角看待問題、分析問題與解決問題，從而努力設計出符合全體學生學習興趣的教學方案，這就使得傳統的“一刀切”的教學形式已經不能滿足各個層次學生的學習興趣了。在實際教學中，教師應依據學生的英語基礎，再綜合各種影響因素，恰當地將學生合理劃分成三個層次：英語基礎較差的學生分到普通組中；英語基礎良好的學生分到發展組中；英語基礎很好的學生分到優勢組中。在恰當分組的基礎上，教師應依據各個層次學生的興趣特點，制定恰當的教學內容、設計適合的教學方法，使得每個層次的學生在英語教學中都能有所提高與發展，都能享受到成功的愉悅，從而以更加興趣參與到以后的英語知識學習中去。比如，在學習與“旅游”有關的教學內容時，教師就可為三個層次學生設計三種教學方法：普通組學生的教學方法是“以故事比賽的形式復述教材內容”；發展組學生的教學方法是“以導游身份給同桌講解課文中的旅游經歷”；培優組學生的教學方法是“以導游身份設計某旅游線路，盡可能用到本課中的關鍵詞語與句型”。

二、積極選用生動有趣的教學方法

筆者在調查中發現，當前大專英語教學質量一直不高的主要原因是因為教師仍舊沿襲傳統“灌輸式”、“填鴨式”教學模式，這種過于單一、被動的教學方法不利于學生學習興趣的激發與提高。因此，在日常教學中，教師應全面了解學生的興趣、英語基礎、學習能力、個性特征等詳細情況，然后結合具體的教材內容，恰當選擇教學方法。比如，多媒體教學法就是一種新穎的、生動的、高效的教學手法。在用多媒體教學法組織的教學活動中，教師可依據學生的實際學習情況，靈活地為學生播放視頻、聲音、文字、圖片等信息，以輔助學生更加深刻、精準、透徹地理解與掌握教材內容。比如，在學習與“西方國家風土人情”有關的內容時，教師就可借助多媒體設備為學生播放一些經典的西方本土電影，使得學生在欣賞影視作品的過程中，自然獲得豐富的與子房國家風土人情有關的知識與內容。教學實踐表明，與傳統的教學模式相比，多媒體教學法更為生動、有趣，有利于學生學習情趣的激發，有助于教學效果的優化。在大專英語教學中，有趣的教學方法除了多媒體法外，還有情景劇教學法、實踐教學法等很多種，教師應依據實際教學需求靈活選用。

三、努力提高英語教師的綜合素質

在大專英語課程教學中，教師是教學任務的設計者，也是教學任務的執行者，其自身素質的優劣直接影響甚至決定了教學活動趣味性的高低。因此，為真正提高大專英語教學活動的趣味性，就需要大專院校全面了解教師業務能力及專業知識對課堂活動趣味性的巨大影響作用，并主動為英語教師提供專業成長及能力提升的途徑與平臺。在實際操作中，大專院校應做好以下幾點：①全面了解各個英語教師的專業水平及業務能力，為其量身定做培訓計劃。②實行集體備課制度，利用集體的智慧與力量，商討出更能激起學生學習興趣的教學活動。③邀請英語趣味教學方面的專家到校為教師開辦講座，將其成功的趣味教學經驗加以分享，并現場解答廣大教師在趣味教學中遇到的各種問題。④為教師們征訂大專英語教學專業期刊，以確保他們都能第一時間了解前沿性的教學技術與教學方法，從而可高效將這些方法與技術恰當應用到自己的教學活動中，以盡可能提高課堂教學的趣味性。

總之，將趣味教學法應用到大專英語學科教學中，不僅可大大提高學生參與教學活動的主動性，而且可使得學生充分發揮主觀能動性學習英語基礎知識、提升英語應用能力，并且有助于教學效率的大幅提升。因此，在大專英語教學中，教師應全面了解學生的興趣及需求，盡可能將學生興趣作為組織教學活動的中心，努力使教學方案完全符合學生的學習需求，最終切實提高英語教學的趣味性及教學效果。

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