淺談在小學語文教學中如何培養學生的實踐能力

嚴軍

摘 要：語文是一門實踐性很強的課程，故語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，將語文與生活實踐結合起來是培養學生語文實踐能力的重要途徑。文章主要從三個方面來介紹如何培養學生的實踐能力。

培養學生的語文實踐能力對學生主體的發展具有不可替代的作用。那么，小學語文教學中如何培養學生的實踐能力呢？

一、鼓勵學生參與學習實踐

要培養學生在實踐中學習語文，首先應引導學生參與學習實踐，這是在實踐中學習語文的前提。如果學生沒有參與實踐，那么學習語文就成了空中樓閣，無從談起。如何才能讓學生積極、主動、全程參與到教學實踐中來呢？

1.激發興趣，讓學生樂于參與學習實踐

“興趣是最好的老師。”當學生對所學內容充滿興趣的時候，他們不僅不會感到學習的壓力，而且會樂“學”不疲，積極參與學習實踐。因而，在小學語文教學中，激發學生的興趣是很有必要的。一句幽默風趣的話、一首動聽的歌、一個生動的小故事……都能激發學生的學習興趣。

2.營造氛圍，讓學生主動參與學習實踐

學生參與學習實踐的質量是與學生的自愿程度分不開的。被動的參與，從心理上講，學生是不情愿的，表面上學生參與了課堂學習，但往往表里不一、心猿意馬，只是敷衍，甚至在內心產生逆反情緒，這樣的參與只流于形式，全無效果可言。主動的參與，學生全身心投入，主動探索，樂于探究，心無旁騖，思維活躍，在自身的探索實踐中汲取知識的養料，發展能力，提高自我，這才是真正的參與。學生主動參與學習需要一定的條件，民主和諧的課堂氛圍是學生主動參與學習活動的關鍵，這樣學生自然會主動參與到學習實踐中來。

3.轉變觀念，讓學生全程參與學習實踐

在教學中教師應自始自終擺正自己的位置，把學生當作學習的主人，時刻為學生著想，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂上，教師的語言要精練，活動應減少，方法應靈活。此外，還應注意課內外的聯系，培養和鼓勵學生到實踐中學用語文。

二、培養學生聯系生活實踐進行語文學習

在小學語文教學中，要想取得良好的教學效果，不但要培養學生主動參與學習實踐，還要善于引導學生聯系生活實踐進行語文學習，拉近課堂生活與學生現實生活的距離。教學中還應盡可能聯系學生的生活經驗，這樣才能化難為易，提高課堂教學效率。

1.通過想象對語言材料進行生活化處理

在語文學習中，學生憑借語言文字個性化的再現，其中包含的物象顯得尤為重要，它是聯系語言材料和學生生活的紐帶。想象和聯想是將書面語言轉換成客觀物象的最常見、最有效的方法。在課堂教學中，我們要注重引導學生憑借想象和聯想等形象思維，將書面語言在頭腦中個性化地還原成作者所描述的客觀事物，使其產生一種如見其人、如聞其聲、如視其物、如臨其境的感覺。對作品進行生活化處理，在作品和主體之間架起一道橋梁，是學生走進作品、感悟作品的關鍵。

2.通過媒體進行情境再現

由于學生接觸的事物較少，對生活的感受較淺，實踐經驗不足，課文中有很多的內容是他們沒有接觸或沒感受過的。當課文語言超出學生的生活經驗時，學生從經驗的“倉庫”中找不到課文語言所描述的內容，就會產生閱讀障礙，無法理解課文語言所描述的內容。這就需要老師借助一定的媒體為學生創設一種與課文內容相同或相似的情境，引領學生走進課文的生活情境。

3.通過活動加深對語言材料的體驗

對于課文中的人物、事件、場景等，如果沒有類似的切身體驗，學生很難與其產生共鳴。在教學中都讓學生到實地體驗是不可能的，也是辦不到的，但我們可以通過一系列形式多樣的活動加深學生的體驗，讓學生有所體驗，從而走進課本。有條件的還可以通過參觀、訪問等實踐活動豐富學生的見聞和感受，加深對語言材料的理解。

三、培養學生在生活中“學用”語文

培養學生在生活中學用語文是語文教學的重要途徑。此外，在生活中學用語文還可以培養學生的實踐能力，孕育創新精神。在教學中，教師應根據教學內容和學生課堂學習的具體情況，結合實際情況，設計一些與課本內容相關的實踐性作業，加強課內外的聯系。同時，還應充分開發和利用語文課程資源給學生創設良好的語文實踐環境，開展形式多樣的語文實踐活動，在活動中學用語文。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]祿彥海.悟性——語文教學的靈魂[J].教育藝術，2003，（11）.

（作者單位：江蘇省漣水縣北集中心小學）