影響小學(xué)思想品德課教學(xué)效果的因素及對(duì)策

王慶連

[摘 要]隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)思想品德課堂教學(xué)不僅要求以學(xué)生發(fā)展為中心開展教學(xué)，更要求將教學(xué)內(nèi)容和方法回歸生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，因此探討小學(xué)思想品德課堂教學(xué)新方法勢(shì)在必行。本文從影響小學(xué)思想品德教學(xué)效果的因素出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析，希望對(duì)廣大教育同仁有所幫助。

[關(guān)鍵詞]思想品德；教學(xué)效果；影響因素；對(duì)策分析

小學(xué)思想品德課程承擔(dān)著教導(dǎo)學(xué)生德育，發(fā)展學(xué)生正確價(jià)值觀和高尚道德觀的重任，在小學(xué)生素質(zhì)教育中具有至關(guān)重要的作用。但是隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的要求也不斷提高，傳統(tǒng)小學(xué)思想品德課堂教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足新時(shí)期的要求，要想小學(xué)思想品德課堂教學(xué)在新時(shí)期仍舊能夠起到教導(dǎo)學(xué)生的作用，就要改善其教學(xué)方法，不斷提高其課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、影響小學(xué)思想品德課教學(xué)效果的因素

（一）社會(huì)因素的影響

由于學(xué)校處在各個(gè)城市的集中生活區(qū)域，學(xué)生在上學(xué)過(guò)程中可能遇到各種現(xiàn)象，如打架斗毆的混混、收保護(hù)費(fèi)的小地痞等，而且學(xué)校周圍網(wǎng)吧、桌球等娛樂(lè)場(chǎng)所多不勝數(shù)，長(zhǎng)時(shí)間的接觸和視覺觀看，會(huì)影響小學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀，這對(duì)小學(xué)生在思想還未完全成熟之前具有極大的負(fù)面影響。

（二）學(xué)生本身的影響

學(xué)生在小學(xué)思想品德課程學(xué)習(xí)中的目的不明確，很難根據(jù)目的去制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和框架，而且課程仍舊采用考試成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，小學(xué)生在思想上的改變難以體現(xiàn)在成績(jī)中，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師因素的影響

教師在小學(xué)思想品德課程的教學(xué)中存在一定的思想落后問(wèn)題，不能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性制定符合學(xué)生發(fā)展的特定課程，再加上教學(xué)評(píng)價(jià)方式的影響，教師也不能完全地改變授課內(nèi)容和方式，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、小學(xué)思想品德課教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。

二、提高小學(xué)思想品德課教學(xué)效果的對(duì)策分析

（一）提高學(xué)生主體地位，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)“講授”教學(xué)模式下，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的課堂主體地位，進(jìn)而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要作用，在嚴(yán)肅的課堂氣氛下學(xué)生難以自由發(fā)表意見，大大限制了自身的學(xué)習(xí)情況，因此教師應(yīng)該改變這種情況，提高學(xué)生的課堂主體地位、尊重學(xué)生的意見、平等對(duì)待學(xué)生、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系和輕松的課堂氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)、敢于質(zhì)疑，提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《美麗的秋天》這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己認(rèn)為具有秋天代表性的物品帶入課堂中，并說(shuō)明原因，這時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)去思考什么物品可以代表秋天，在課堂上可能出現(xiàn)“楓葉”、“月季”、“銀杏葉”、“玉米”等等具有秋天元素的物品，學(xué)生在各種物品的環(huán)繞下能夠更加放松地學(xué)習(xí)課堂中，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)思想品德課程中有很多與學(xué)生自身心理成長(zhǎng)和價(jià)值培養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，需要學(xué)生用心體會(huì)和理解其中的深刻含義，這時(shí)教師可以利用音樂(lè)、影片、故事、游戲等在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地體會(huì)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、引發(fā)其積極思考，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，從而達(dá)到提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。例如在學(xué)習(xí)《向人民英雄致敬》這節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度和個(gè)性愛好，選擇激烈的《長(zhǎng)沙保衛(wèi)戰(zhàn)》、《狼牙山五壯士》、《火燒邱少云》等影片故事，向同學(xué)們闡述人民英雄的偉大，也可以用神舟飛船、天宮二號(hào)發(fā)射背后所有人員付出的紀(jì)錄片來(lái)闡述和平時(shí)代人民英雄的默默付出，讓小學(xué)生們產(chǎn)生更多的愛國(guó)心理和進(jìn)取心理，提高小學(xué)思想品德教學(xué)效果。

（三）改變課程評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

改變小學(xué)思想品德課程的評(píng)價(jià)方式，采用“考試成績(jī)+日常思想進(jìn)步累積”的方式，將小學(xué)生的日常表現(xiàn)和思想進(jìn)步納入期末成績(jī)考核的范圍，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)生活中對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生思想道德的提升。例如教師可以設(shè)置小紅花考核表，詳細(xì)列舉小學(xué)生平時(shí)可以獲得小紅花的各項(xiàng)方式，如主動(dòng)打掃衛(wèi)生、見到長(zhǎng)輩問(wèn)好、幫助同學(xué)等，并將學(xué)生獲得的小紅花在教室里粘貼出來(lái)，期末根據(jù)各位學(xué)生獲得小紅花的情況，按照一定的比例換算成考核成績(jī)，計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)、學(xué)生、教師等各方面的因素都會(huì)對(duì)小學(xué)思想品德課教學(xué)效果產(chǎn)生影響，在提高小學(xué)思想品德課教學(xué)效果的過(guò)程中，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生主體地位、采用合作學(xué)習(xí)等方法來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)小學(xué)思想品德課程，并能夠深入地去研究一些問(wèn)題，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)并促進(jìn)小學(xué)生價(jià)值觀的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1].蔡溪夢(mèng)，鄭成勇.淺談小學(xué)思想品德教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用與研究[J].現(xiàn)代閱讀：（教育版），2015，16（03）：134-135.

[2].崔仁秀，王艷霞.關(guān)于小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效率影響因素及提高措施探討[J].牡丹江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，22（12）：103-104.