當前小學少先隊輔導工作存在的問題與思考

楊百里

摘 要：小學的少先隊輔導工作是小學教育的重要組成環節，它的主要作用就是增強少先隊員的愛國意識，對他們進行思想道德教育。少先隊輔導對培養少先隊員精神文明和好的思想品德具有重要意義。但是當前小學少先隊輔導存在一些問題，如何認識和解決這些問題，培養出成績好、思想道德素質高的少先隊員是我們應該思考的課題。

一、小學少先隊輔導存在的問題

1.少先隊輔導工作不被重視

在應試教育的影響下，大部分學校比較重視文化課的學習，像語文、數學、英語，而對培養學生素質的少先隊輔導工作沒有引起足夠重視。不僅學校如此，一些學生家長也希望將盡可能多的時間放在學生的文化學習上，少開展少先隊輔導工作。筆者對16所小學的校長進行了調查，發現支持少先隊輔導工作的只占7個人，不支持的占了9個人。

2.少先隊輔導工作以教師為主，忽視了學生的主體性

由于少先隊員們年齡比較小，對事物的認識還不全面、不成熟，所以，很多少先隊輔導活動都是教師自己承包。比如少先隊活動的主題、發言的內容、活動的內容等，輔導教師都已經準備好了，學生根據安排好的程序照做就行。輔導老師這樣做就完全曲解了少先隊輔導的本質，沒有起到真正的輔導作用，只是在走形式，學生不能從根本上學到知識。

3.少先隊輔導工作統一化，沒有特色

少先隊的輔導和我國的重大事件是聯系在一起的，比如建軍節、世界反法西斯戰爭勝利紀念日、國慶節等，可以根據不同的主題開設不同的輔導課程。但是有的學校為了簡化自己的工作量，將每個年級的少先隊采用相同的輔導模式，這樣做既沒有針對性，還會顯得輔導課程呆板，缺少生動性。

二、有效進行少先隊輔導工作的策略

1.讓少先隊員參與到輔導工作當中

少先隊輔導的主體應該是少先隊員，所以在輔導中，我們應當以少先隊員為主體，充分調動他們的積極性。在展開輔導活動時，一定不能由輔導員包辦，而是要將任務分配給少先隊員，讓他們自己想辦法，通過自己喜歡的形式讓所有的少先隊員參與其中，最后受到教育。活動過程中輔導員可以旁聽，但是不要加入進去，這樣才能鍛煉學生。等輔導結束后，教師可以帶領學生分析此次活動的優點與不足，大家各抒己見，吸取教訓，保留好的方面，下次爭取做得更好。這樣就讓學生充分融入了其中，在不知不覺中受到思想的洗禮。

2.在日常學生生活中，融入少先隊輔導工作

少先隊輔導工作不應該是一個定時定量的事情，而是應該持久地存在于學生生活的方方面面。如我們可以在日常的學習中，加入少先隊輔導的內容。比如為了讓小學生熱愛學校、熱愛集體，我們不是非得開展一個專門的班會或者活動，也可以開展“我當一天校長”“我當一天班長”等類似的活動。每個人輪流做校長或班長，這樣，他們就能充分感受作為校長、班長的難處，同時會更加熱愛學校和班集體，既不浪費時間，又可以起到少先隊輔導工作的作用。

3.少先隊輔導工作應和生活聯系密切

對少先隊員思想道德的教育，最終的目的還是將所接受的道德能表現在生活中，做一個有優秀道德品質的好學生。為了更加貼近生活，每個月少先隊輔導工作的主題都可以根據實際的需要進行變更，力求貼近生活。比如，我們在三月份可以開展學雷鋒的輔導活動；在五月份可以開展勞動比賽活動或“我為家庭做一回光榮的勞動者”等有關勞動輔導；在六月份可以開展“我為父母洗洗腳”的活動；10月份可以開展愛國教育，等等。這樣既能讓學生在輕松愉快中凈化自己的思想，還能讓他們學以致用，將學到的道理運用到生活當中。

少先隊輔導工作是小學教育的重要組成部分，它對培養學生創新和帶動學生實踐、進行道德教育有著不可或缺的作用，是一項對兒童的一生都有積極作用的輔導工作。所以，對于小學少先隊輔導工作，我們要充分重視，最終為社會培養出有文化、有道德、有擔當的優秀的共產主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]楊毅靜.小學少先隊教育活動有效性探究[D].南京：南京師范大學，2005.

[2]史艷秋.淺談少先隊活動和綜合實踐活動的優化整合[J].黑龍江科技信息，2009，（20）：175.

（作者單位：江蘇省邳州市八義集中心小學）