對小學語文高段閱讀教學的分析

徐秀華

摘 要：在新課改的背景下，很多小學語文教師都開始重視小學語文高段閱讀教學方面的改革問題，因此小學語文高段閱讀教學應當創新課堂教學模式，并在教學的過程中注重學生的語文核心素養的培養，將高段閱讀教學融入到語文課堂中，進而更加高效地應用閱讀教學，這是很多語文教師都非常重視的教學。基于此，本文旨在探究小學語文高段閱讀教學進行有效的分析。

關鍵詞：小學語文 高段 閱讀教學

小學語文閱讀教學主要是讓學生在閱讀文章的過程中，能夠深入的理解文章內容，并進行深入的思考與探究，擴展學生的語文視野，鍛煉學生的語言能力，提升學生的語文閱讀能力，為學生語文綜合素養的提升奠定良好的基礎。在小學語文閱讀教學中運用高段閱讀，可以有效的促進學生的發展，讓學生經有效的理解與運用自己所掌握的閱讀知識。高段閱讀方法非常受學生的歡迎，讓學生快速地理解與運用閱讀知識，并應用到自己的語文閱讀學習中去，為學生的語文閱讀能力的提升奠定了良好的基礎。

一、在小學語文中應用高段閱讀的作用

小學語文教學的過程中，閱讀教學占據非常重要的一部分，也是小學語文教學中不可缺少的一部分。當教師在進行閱讀教學的過程中，能夠初步的掌握基礎的知識，并快速的提升學生的語文素養。高段閱讀能夠擴展學生的閱讀視野，同時也能夠提升學生的語文閱讀思維能力與綜合素養。一般的高段閱讀主要是針對篇幅比較長、要求比較高的文章，小學生在進行高段閱讀的過程中，可以較快的提升自己的閱讀能力，同時針對文章的內容感悟作者的情感。因此教師應當采用有效的高段閱讀教學方法，幫助學生快速地掌握高段閱讀，進而有效的提升小學語文閱讀課堂教學效率。

二、小學語文高段閱讀教學策略

1、制定合理教學目標，引導學生真正地投入到閱讀中

教師在進行小學語文高段閱讀教學過程中，應當制定合理的教學目標，才能有效的引導學生投入到閱讀中，進而促進小學語文高段閱讀課堂教學效率的提升。針對小學語文高段閱讀教學目標，要求學生掌握閱讀的深層次的含義，結合學生的實際閱讀水平與小學語文閱讀教學的實際情況，樹立合理的教學目標，不可過高，否則會打擊學生的閱讀熱情，也不可過低，否則對于學生而言沒有任何的吸引力。因此教師在制定教學目標的過程中，應當實際情況，注重培養學生的綜合素養，發揮學生的主動性，引導學生真正地投入到語文高段閱讀中去。

例如S版小學語文《狼牙山五壯士》教學過程中，教師應當確定本節課的教學目標，要求學生正確的理解文章的內容，體會司狼牙山五壯士的革命精神與英雄氣概，引導學生樹立強烈的愛國情感，進而有效的提升小學語文高段閱讀

效率。

2、挖掘學生的閱讀興趣，對高段閱讀內容進行獨立擴展

興趣是最好的老師，因此在進行高段閱讀教學的過程中，應當充分的發揮學生的閱讀興趣，讓學生能夠自主進行閱讀。教師應當按照不同的閱讀內容，采用不同的方法激發學生的閱讀興趣，并對高段閱讀內容從產生強烈的愛好，激發學生的閱讀欲望。同時教師也應當引導學生進行自主閱讀，獨立學習高段閱讀的方法與技巧，真正做到閱讀知識的積累，為學生未來的閱讀能力的發展奠定良好的基礎。

例如S版小學語文《貓》教學過程中，教師可以借助多媒體信息技術為學生播放大花貓和剛滿月的小貓短片視頻，讓學生尋找兩者之間有什么不同，激發學生對文章的閱讀興趣，之后為學生設計幾個問題：“請請同學們從課文中找出大花貓古怪性格的段落和剛滿月小花貓的可愛的段落”，之后引導學生閱讀其他的關于貓的科普文，增加學生的語文高段閱讀積累量。

3、提升學生的閱讀能力，提升高段閱讀文章的效率

在進行高段閱讀教學的過程中，教師應當積極的與學生進行交流，構建良好的師生關系，有利于教師很好地完成高段閱讀教學任務。教師應當注重對學生的引導，當學生在進行高段閱讀的過程中，及時指出學生高段閱讀中存在的問題，有效的提升學生的高段閱讀能力。同時教師也可以有效的運用默讀、朗讀、略讀等閱讀方法，幫助學生深刻地理解文章的內容，并引導學生有效的理解文章作者的情感。同時教師在高段閱讀課堂上，應當給學生留出足夠的時間與空間進行思考，鍛煉學生的高段閱讀能力，進而提升高段閱讀文章的效率。

例如S版小學語文《賣火柴的小女孩》教學過程中，教師可以先讓學生采用默讀的方式對《賣火柴的小女孩》這篇文章有個初步的了解，然后采用朗讀的方式，幫助學生深刻地理解這篇文章，并初步了解到賣火柴小女孩悲慘的人生，最后教師引導學生采用略讀的方式，分析文章的框架，并進行充分的思考與理解小女孩的不幸是社會制度的原因，全面的提升學生的高段閱讀能力，為高段閱讀課堂效率的提升奠定基礎。

總之，綜上所述，在小學語文高段閱讀教學中，注重學生的高段閱讀能力的培養是非常重要的，由于小學生的年齡比較小，因此要求教師采用多樣化的高段閱讀教學方式，引導學生鍛煉高段閱讀能力，進而有效的提升小學語文高段閱讀教學效率。

參考文獻

[1] 小學中高段語文閱讀拓展教學有效性的實踐研究[J].賴小珍.華夏教師. 2015（12）

[2] 小學語文中高段閱讀教學的相關策略研究[J]. 楊娟.現代交際. 2016（11）