對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的探究

李航

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新時期，人們的生活水平和思想意識都得到了明顯的提升，對于社會環(huán)境也相繼提出了更高的需求。而環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為藝術(shù)類教學(xué)課程中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，其教學(xué)過程與其他其他學(xué)科相比具有一定的區(qū)別，主要體現(xiàn)在環(huán)境紀(jì)設(shè)計專業(yè)較強的實踐性上。理論是實踐的基礎(chǔ)，而實踐探索探索加深理論知識的必要途徑。由此，本文針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行分析，結(jié)合我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計 教學(xué)改革 理論 實踐

引 言

環(huán)境設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科中的一個重要分支，現(xiàn)今已經(jīng)成為一門熱門學(xué)科，涉及到人們社會環(huán)境與自然生態(tài)環(huán)境等多個領(lǐng)域。這門學(xué)科在不斷的優(yōu)化完善中，已經(jīng)形成了較為成熟的教學(xué)體系和教學(xué)方法。在新時期的背景下，為了適應(yīng)實用型人才培養(yǎng)計劃提出的要求，環(huán)境設(shè)計專業(yè)也相應(yīng)進(jìn)行了教學(xué)改革，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行有機融合，并對其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化，從而實現(xiàn)了整體教育水平的提高，為此專業(yè)實用型人才的輸送提供了更為有利的保障。

1.我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在我國現(xiàn)行的教育體系中占據(jù)著關(guān)鍵地位，這一學(xué)科的開設(shè)時間較早，已經(jīng)形成了較為成熟的教學(xué)體系和教學(xué)方法。在實際的教學(xué)過程中，其主要包含理論教學(xué)和實踐教學(xué)這兩部分內(nèi)容，并且根據(jù)實際的教學(xué)額情況，具有不同的分配比例。但是其教學(xué)過程仍存有一定的缺陷和不足，影響了教學(xué)水平的提升，主要體現(xiàn)為以下幾點問題：

第一，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)課程的設(shè)計與設(shè)計專業(yè)缺乏緊密的聯(lián)系，其兩者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系過于表面，并不深入。現(xiàn)今，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中，基礎(chǔ)課程被設(shè)定為素描、色彩等，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力和空間想象能力，是后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)的基石。但是從實際的教學(xué)情況分析，部分院校在處理這兩者關(guān)系的過程中，普遍存在嚴(yán)重的脫節(jié)情況，直接影響了環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果，無法滿足教學(xué)需求[1]。

第二，我國部分地區(qū)并沒有及時進(jìn)行教學(xué)體系的改革，導(dǎo)致環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程知識并沒有得到及時的更新和完善，無法實現(xiàn)對教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時在師資力量方面也存有一定的欠缺，致使環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，無法掌握重難點，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度。

第三，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系存有不足，沒有得到相應(yīng)的完善，致使在日常的教學(xué)中，缺乏環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)主旨。并且采用的教學(xué)方式過于陳舊，不能滿足新時期的教學(xué)需求。同時，學(xué)生創(chuàng)新能力不足的這一問題，也導(dǎo)致改革措施的真實效用無法得到有效的發(fā)揮[2]。

2.環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的有效措施

2.1將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互融合

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，理論和實踐教學(xué)都是基礎(chǔ)教學(xué)課程中的內(nèi)容，一旦缺少基礎(chǔ)課程，整體的專業(yè)教學(xué)都將無法正常進(jìn)行。由此，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革中，必須要在宏觀角度對其涉及到的基礎(chǔ)課程進(jìn)行把控，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互融合，為學(xué)生梳理好理論和實踐兩者間的邏輯關(guān)系，從而提高學(xué)生對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的認(rèn)知程度，提高學(xué)生對基礎(chǔ)課程的重視。同時，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改革后理論教學(xué)和實踐教學(xué)間的相互轉(zhuǎn)化，使其成功使用教學(xué)改革后的變化，從而提升學(xué)生自身的專業(yè)設(shè)計能力和思維轉(zhuǎn)化能力[3]。

2.2結(jié)合專業(yè)特點，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

環(huán)境設(shè)計學(xué)科的設(shè)計方面較廣，是一門綜合性較強的新型學(xué)科，代表著空間藝術(shù)和時間藝術(shù)的相互融合。在教學(xué)改革的背景下，必須要結(jié)合環(huán)境誰專業(yè)的教學(xué)特點，對傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改善，優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，積極開設(shè)更多符合時代需求和地區(qū)發(fā)展需求的新型課程，鼓勵與市場、企業(yè)需求的對接，擴(kuò)建環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐培訓(xùn)基地，盡可能為學(xué)生提供更多的實踐機會，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2.3及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

同樣，在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革中，還要對此門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行及時的更新。就應(yīng)用型教學(xué)來講，教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)專業(yè)市場的需求進(jìn)行確定。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)必須根據(jù)不斷變化的市場需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整，并結(jié)合實際情況選取合適的教學(xué)方法，突出教學(xué)的實踐性、技能型和創(chuàng)新意識，從而確保學(xué)生能向?qū)嵱眯腿瞬诺姆较虬l(fā)展[4]。

3.結(jié)語

在教育新常態(tài)的背景之下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)受到了人們的高度重視，針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革問題已經(jīng)成為了相關(guān)人士的熱議話題。為了改善我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)情況，提升我國教育事業(yè)的整體水平，為國家和社會輸送更多專業(yè)的實用型人才，相關(guān)教育部門必須加強對環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的管理力度，采取科學(xué)有效的優(yōu)化措施，實施環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，為提高學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)競爭力做出大膽的嘗試。

參考文獻(xiàn)

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