中職體育課堂教學有效性的探究

盧回興

摘要：在教育改革深入開展的背景下，體育教學受到了更多的重視，但是在當前的中職體育教學中，傳統的課堂教學方式己經無法得到人們想要的結果。針對這一問題，有效性課堂教學理念得到了部分體育教育者多方面的研究和引入。為了提高中職體育課堂教學的有效性，教師可以提出需探究的問題，創設相應教學情境，引導學生自主學習和合作學習，同時還要明確教學內容，從而提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：中職體育；課堂教學；有效性；問題；策略

引言

在目前教育體系的不斷創新中，體育教育不但看重基本體育教學目的的完成，例如提高身體素養、養成學生的體育能力等，有效性課堂教學意味著教師要鼓勵學生自主學習，必須讓學生在討論研究的過程學到很多啟發。在中職體育教學中開展有效性課堂教學，能讓學生快速得到學習體育課程結果的方法，提高學生學習的自主能動性是有效性課堂教學的教學理念，依據其內容和特點，制定合理科學的實施策略。

1 當前中職體育課堂教學中存在的基本問題分析

1.1安全責任大

對于中職體育教學的開展，需要關注學生的身體健康，所以教師在這方面有著很大的責任，并且還要保障學生在體育運動中的安全。一些體育運動項目的危險性較大，但教師并沒有引起足夠重視，存在較大隱患。

1.2教學嚴重缺乏自主性

采用固有的教學模式，教授不變的體育內容是中職體育教學基本的形式。在實際的調研中發現，中職體育的教學內容基本上都是在跑步、跳遠與球類訓練之間。而且學生基本上處于被動狀態，教學的形式都是教師先示范學生后練習[1]。

1.3體育教師的思路和水平受到限制

長期以來，體育課得不到重視，很多老師隨波逐流，以現在有的狀態應對體育教學，沒有采取新穎的方式擴展自己的思路，提升自己。對現在中職體育所存在的問題有很多想改變現在這種狀態的人，想要引進有效性課堂教學方式加入到體育課程中去。

2 提高中職體育課堂教學有效性的策略

2.1提出需探究的問題，創設情境

學而不思則罔，思而不學則殆。學源于思，思源于學，教師要依據教學目標，將所需要進行研究的問題向學生提出，而且要根據學生現有的認知與知識儲備水平提出適合的問題來進行有效性課堂教學。教師在問題提出后首先要通過創設情境，引起學生的疑惑與興趣，不要急于進行知識點的傳授，再引導學生進入自主學習[2]。比如在武術教學中，就可以先運用多媒體為學生播放一些精彩的武打影視片段，創設出教學情境，再引導學生對武術動作進行分析，這樣可以激發學生參與學習的興趣，即使遇到了困難，也會努力的克服解決，從而確保課堂教學的效果。

2.2以學生為主體，引導學生自主學習

有效性課堂教學和傳統教學一樣都是以學生為主體。每個學生在體能和愛好上都是不大相同的，學生的個體差異是客觀存在的，相比于文化知識的差異這種差異更加明顯。所以在教學過程中不要要求所有的學生達到統一的結果，要理解這種存在的差異，教師要把時間和空間交給學生，讓學生在進行探索的時候加上自己的經驗與知識[3]。比如：籃球課堂中的籃球行進間低（高）手投籃，若按照過去老套的教學方法開展教學，學生理解和掌握效果較差，教師可以運用語言藝術編成簡單、易懂、易記的順口溜，通過“一步大，二步小，三步用力往上跳，提膝送球人藍筐。”這一類通俗易懂、記憶方便的幾句話來幫助學生理解動作要領，掌握動作關鍵，調動學生學習的積極性。

2.3改變教學方式，促進學生小組探究學習

在有效性課堂教學的方法下，要求創新教師在教學的方法，實現走在探究過程中的共贏性。在中職體育的教學中展開有效性課堂教學的時候，教師能夠給學生制定學習的目標，組織學生進行交流探究，這種交流可以是師生間，也能夠是學生與學生之間，甚至學生與校外人員之間的交流也是可以的。師生之間交流的時候教師要注意把自己和學生放在相同的位置上，尊重并鼓勵學生自己的創意。這種教學模式不僅能夠提中學生的學習興趣，更能夠讓學生在團隊合作和競爭的雙重壓力下激發其探究責任，更快、更中效地投入到探究合作中，將課程的效果達到極致。例如在“乒乓球”運動項目的教學中，可以先告訴學生們說課后要開展一次小型比賽，看誰表現的最好，這樣每個學生就會聽課更加認真，然后教師再講解乒乓球的動作要領和比賽技巧，學生們也會認真的練習，之后對學生進行分組比賽，這樣可以取得更好的教學效果，學生們學的積極，學的高效，體育運動技能顯著提高。

2.4結合學生的差異，明確教學內容

明確體育教學內容，是中職體育教學改革創新的前提與基礎，也是一個系統性的工程。首先，中職體育教學內容，必須要對教學大綱、教學目標進行仔細分析，并要對學生的愛好興趣進行認真調研，安排課程內容的時候，也要充分參考學生提出的建議，從中選取正確意見予以接納。現階段，我國中職院校開設了諸多學科，學生的專業不同，其學習特點、學習習慣也有一定的差異。基于此，體育教學過程中，教師應全面掌握不同專業學生的學習特點，合理安排體育教學內容[4]。如計算機專業的學生，由于長期面對電腦屏幕，很容易出現精神高度緊張、頸椎疾病等問題，面對這樣的現象，體育教學過程中，應適當安排一些合適的活動，像健身操等，通過參加這樣的活動鍛煉，有利于幫助學生預防頸椎病，也有利于使學生塑造健康體型，最終可以使學生具有良好的精神面貌，這對于促進學生的全面發展也有一定的幫助。

結語

總之，在中職體育教學中開展有效性課堂教學，能讓學生快速得到學習體育課程結果的方法。中職體育可以鍛煉學生的整體素質，可以完善對學生體育技能與人文素質的培育，是提中綜合素質的一門素質課程。教學過程中，掌握有效性課堂教學的準則，運用不同形式進行教學，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]鄒婷婷，李偉碩 . 新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究[J].求知導刊，2016，03（03）：60.

[2]游思忠 . 解析中職體育有效性課堂教學策略[J].當代體育科技，2014，04（04）：52-53.

[3]鄭道凡 . 解析中職體育有效性課堂教學策略[J].當代體育科技，2013，10（10）：71-73.

[4]劉紅梅 . 中職體育課堂教學有效性的探究[J].體育科技文獻通報，2017（05）：96.