小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

殷志剛

摘要：小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，此時(shí)如果能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于強(qiáng)化他們的體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)發(fā)展都有著重要意義?，F(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些不合理的問(wèn)題，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)形式多樣性，做到因材施教，并且要結(jié)合學(xué)生特征進(jìn)行正確引導(dǎo)，這樣才能逐漸培養(yǎng)與疏導(dǎo)小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，建立熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，這必將使其終生受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣；問(wèn)題；培養(yǎng)與疏導(dǎo)；途徑

引言

雖然體育教學(xué)不像其它理論性課堂教學(xué)一樣枯燥，但如果體育老師不能進(jìn)行合理的教學(xué)安排，不能針對(duì)小學(xué)生們的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定和創(chuàng)新，就很難讓小學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣。因此，有效的掌握小學(xué)生們的心理狀態(tài)，然后再進(jìn)行因材施教的教學(xué)和實(shí)踐，才能調(diào)動(dòng)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)到更多的運(yùn)動(dòng)技巧，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，達(dá)到綜合能力的全面提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.不符合小學(xué)生的心理需要

小學(xué)階段的學(xué)生正處于七到十二歲之時(shí)，而這個(gè)時(shí)期的孩子不僅活潑好動(dòng)，而且還具有很強(qiáng)的情緒性，對(duì)于不喜歡、沒(méi)興趣的課程，絕對(duì)不會(huì)去專心學(xué)習(xí)，而且小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，需要體育老師去激發(fā)和創(chuàng)造。但從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，并沒(méi)有從小學(xué)生們的這些心理特征出發(fā)，不能有效的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，不利于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀[1]。

2.教學(xué)模式呆板而單調(diào)

小學(xué)體育教學(xué)尚未脫離傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終堅(jiān)持以教材內(nèi)容為主，教學(xué)模式既簡(jiǎn)單又呆板，這種機(jī)械化的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中得到了啟發(fā)，更不能與課堂教學(xué)融為一體，久而久之，失去了學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

3.學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊

當(dāng)前的孩子生活在新的社會(huì)主義形勢(shì)之下，隨著人們生活水平的日益提升，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的寵愛(ài)也是急劇上升，這就造成大多數(shù)小學(xué)生缺乏鍛煉，身體素質(zhì)差，沒(méi)有較強(qiáng)的毅力，更沒(méi)有經(jīng)受過(guò)磨難，在體育教學(xué)中，稍微體力強(qiáng)度大的動(dòng)作，他們就會(huì)隨不了，小學(xué)生身體素質(zhì)不一的現(xiàn)狀，也是體育教學(xué)不能迅速提升的一個(gè)重要因素。

4.缺乏思想上的認(rèn)知

缺乏對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知程度，不論是老師還是家長(zhǎng)都覺(jué)得體育教學(xué)可有可無(wú)，認(rèn)為小學(xué)生只要學(xué)習(xí)好文化知識(shí)即可，沒(méi)有必要把太多的精力花費(fèi)到體育課程上，這就使小學(xué)生在思想意識(shí)里產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)的不重視，甚至對(duì)于沒(méi)有新意的體育教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)收不到真正的實(shí)效性[2]。

二、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的途徑

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重融入游戲活動(dòng)

相比較其他文化課，體育課的娛樂(lè)性比較高，游戲也是其中重要的組成部分。體育教師可以通過(guò)游戲滿足學(xué)生好奇、好勝的心理，通過(guò)各種各樣的游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性。如上“跑步”的體育課程時(shí)，體育教師可以變換多種上課內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行接力賽跑、“二人三足跑”等多種姿勢(shì)的跑，避免單一的跑步，讓學(xué)生享受跑步的樂(lè)趣。體育教師在教學(xué)中也可以使用分組教學(xué)的方式，學(xué)生分組的標(biāo)準(zhǔn)可以按學(xué)生自身的興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┣榫敖虒W(xué)。如時(shí)下娛樂(lè)節(jié)目“奔跑吧兄弟”很受小學(xué)生喜愛(ài)，很多小學(xué)體育課堂上也加入了“撕名牌”的游戲課程。這些貼近小學(xué)生心理的課程會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果也更加顯著[3]。

2.教學(xué)形式多樣性，提升體育練習(xí)興趣

小學(xué)體育教師要滿足小學(xué)生的好奇心，促進(jìn)教學(xué)形式多樣性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面教學(xué)的形式，盡可能多地讓學(xué)生參與到體育課程中，以學(xué)生為教學(xué)主體。教師可用相關(guān)體育器材布置場(chǎng)地，這種新鮮感會(huì)讓小學(xué)生喜歡上體育課。如在障礙跑的課程時(shí)，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生彎腰擺成“高山”，幾個(gè)學(xué)生圍起來(lái)做“山洞”，用墊子制造“沙灘”。學(xué)生在障礙跑的過(guò)程中翻越“高山”，鉆進(jìn)“山洞”，踏過(guò)“沙灘”，在這樣的游戲過(guò)程中，增加學(xué)生集體的參與感，提升練習(xí)的樂(lè)趣，并鍛煉了身體，為了學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)。

3.尊重學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教

由于小學(xué)生彼此之間的身體素質(zhì)差異比較明顯，這樣就要求體育教師在課堂上嘗試分組教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，因材施教。身體素質(zhì)相近的學(xué)生分在一個(gè)組別里，按不同組別的自身接受程度，量身選擇可進(jìn)行的體育鍛煉。學(xué)生根據(jù)自身身體素質(zhì)和能力進(jìn)行體育課程，也會(huì)提升自身的自信心，發(fā)掘個(gè)人的潛力，增加對(duì)體育課程的興趣。比如有的學(xué)生非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，就可以對(duì)他們重點(diǎn)進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，包括側(cè)身跑、變向跑、行進(jìn)間曲線運(yùn)球和投籃訓(xùn)練等。對(duì)于武術(shù)愛(ài)好者進(jìn)行武術(shù)基本功的練習(xí)，傳授分腿騰躍的技術(shù)動(dòng)作，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求 [4]。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)對(duì)小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)進(jìn)行分析可知，只是一味地為學(xué)生講解體育知識(shí)或是體育技巧，那么只會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍非常沉悶、枯燥，導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較新穎、有趣、生動(dòng)的游戲情景，提高其學(xué)習(xí)興趣。例如可以創(chuàng)設(shè)如下情境：將班集體當(dāng)做是一個(gè)“動(dòng)物園”，然后由每位學(xué)生分別扮演自己比較喜歡的小動(dòng)物，“小動(dòng)物”們積極地參加動(dòng)物園舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中舉辦動(dòng)物“迎面接力賽”，獲勝的隊(duì)伍就會(huì)贏得“動(dòng)物之王”的稱號(hào)。具體游戲如下：將所有的小動(dòng)物平均劃分成兩個(gè)小組，每一個(gè)小組劃分成兩個(gè)小隊(duì)，彼此間的距離為30m，以縱隊(duì)的形式進(jìn)行站立，排頭的人手持接力棒，站在起跑線后面，在教師發(fā)號(hào)口令后，學(xué)生就會(huì)依次按照個(gè)人選擇的小動(dòng)物的跑步姿勢(shì)通過(guò)30m的距離，然后將接力棒交由另一組的排頭，然后這位同學(xué)站到排尾。率先完成任務(wù)的隊(duì)伍獲勝，并獲得“動(dòng)物之王”的稱號(hào)。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)成為各門課程中不可缺少的一項(xiàng)，它不僅關(guān)系到小學(xué)生的身體健康和人格素養(yǎng)，更關(guān)系到未來(lái)國(guó)民素質(zhì)的水平。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該引起足夠的重視，把新型的教學(xué)模式合理的應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，提高體育老師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容及方案設(shè)計(jì)的合理性，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，找到適合他們成長(zhǎng)的教學(xué)方式，這樣才能使小學(xué)生愛(ài)上體育，形成學(xué)習(xí)興趣，在體育教學(xué)中放松心情，掌握技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧磊 . 淺析小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].中國(guó)校外教育，2017（12）：163+166.

[2]林仁 . 小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（02）：199.

[3]何福海 . 小學(xué)體育教育專業(yè)化與興趣化教學(xué)研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（04）：58.

[4]吳中顯 . 探究小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].教育，2017（03）：122.