初中物理教學模式和教學方法的創新探討

劉恭

摘要：創新是當今時代最為需要的內容，教育改革也需要不斷創新，傳統教學模式和教學方法都已經不能滿足時代發展需要，不能激發學生參與學習的興趣，廣大教師必須要積極的探索創新。初中物理教師在教學中，教學觀念要做到與時俱進，要注重培養學生學習的自主性，開展探究式教學，實施趣味性教學，還要特別重視實驗教學的開展，從而充分發揮學生的主體作用，促進教學效率的提升。

關鍵詞：初中物理；教學模式；教學方法；創新

引言

教育是一個國家發展中不可忽視的一個重要組成部分，當前越來越多的人把目光投向教育領域，推動了教育的深化改革。初中作為承上啟下的關鍵時期，教學的壓力也越來越重。在目前的教育形式下，以學生為本的教育理念已經深入人心，所以想要在教育模式和教學方法上進行創新的話，就要注重發揮學生的主動性，初中物理教師也要據此進行教學模式和教學方法上的創新。

一、培養學生學習的自主性

初中物理課堂教學其實應該是學生自我探索、自我感知的過程，課程標準也提出要讓學生自己從現象出發，通過仔細的觀察和研究發現規律，進而歸納總結。在這樣的要求下，最重要的是培養學生的自學能力，具體來說：第一，做好調查準備工作。學生接受的大多是灌輸式教育，而且在之前并沒有接受過物理知識，所以老師可以先在班級內進行調查，根據大家的想法和意見進行實施；第二，授人以魚不如授人以漁，老師應該交給大家自主學習的方法，比如說怎么有效的記筆記——康奈爾筆記法，怎么積累自己在練習過程中的錯題等等；第三，用評比的方法形成激勵機制，一方面可以讓大家都展示自己的學習成果，相互取長補短，另一方面可以形成一種積極的競爭氛圍，提高大家學習的積極性[1]。

二、開展探究式教學模式

探究式教學的目的，是讓學生能夠在學習物理的過程中，學會運用自己的方法探索出學習的規律，從而培養學生對信息的獲取、收集、轉化、加工能力等各方面的能力[2]。探索式教學的優勢在于，可以開拓學生的思維，培養學生養成愛探究、愛思考的學習習慣，但是目前探究式教學也遇到了一些阻礙。由于我國教育制度不完善，老師、家長、學生都過于看重學習的分數和成績，但是探究式教學是一個長期的、緩慢的過程，不能直接在分數上顯示出來，所以很多學生的家長并不接受這種教育理念，導致在普及上存在著一定的難度。這種探究式教學模式只能在小范圍內發揮著比較輕微的作用，但在我看來，隨著教育改革的不斷深化，素質教育肯定是未來教育發展的潮流趨勢，打破傳統的只重視學習分數的理念，培養學生全方位的能力是很有必要的。

三、實施趣味性教學

初中生由于剛開始接觸物理會產生一種畏懼心理，如果老師在上課的過程中講解的高深或者枯燥的話，很容易讓學生產生反感的情緒，長時間喪失對物理學習的興趣，因此如何實施趣味教學是非常重要和非常有必要的。第一，采用提問的方式，預先設置一些懸念。物理的學習是一個由淺入深的學習，學生們可能對于基礎的概念性問題不會太感興趣，教師可以利用生活上的一些現象結合相應的物理學知識進行設問，讓大家課下先自己去探索，然后在課堂上展示，老師再進行講解。第二，形式趣味。老師可以根據課堂的主要內容，通過一些比較吸引人眼球的形式，比如小魔術、小實驗等等，創設一個有趣的情景[3]。例如在學習“電與磁”過程中，教師可選擇美國著名魔術大師大衛·科波菲爾的表演視頻，由于魔術中充滿了神奇的色彩，一下子就能抓住學生的興趣點。在魔術表演中，大衛采取非接觸的方式對紙團的運動過程進行控制。視頻播放完畢后，教師趁熱打鐵地提出問題：“大家想一想，為什么小紙團能夠憑空運動？”學生們也想知道其中的原理和奧妙，大膽地猜測原因。通過這一魔術的欣賞，學生身心愉悅，激發了求知欲望，主動思考，緊緊跟著教師的思路進行探究、學習，所有精力都集中到課堂所學的內容中，希望以此揭開魔術的神秘感，也為新內容的學習奠定了基礎。

四、重視實驗教學，引導學生探索物理本質

物理是一門自然科學，實驗是物理教學的核心，是學生探索物理規律、原理的重要途徑。在物理實驗活動中，教師要注重實驗的趣味性、科學性、探索性和安全性，讓學生成為實驗的主人，而教師成為學生的組織者和合作者，讓學生通過親身實驗，找到物理規律和結論。在實驗過程中，教師要引導學生結合實驗課題，確定實驗目標、設計實驗方案、選擇實驗方法、記錄實驗過程、思考實驗現象。例如在講“歐姆定律”時，課本上清楚寫明計算公式是I=U/R，但是不少學生對于公式的記憶有較大困難，這個時候可以讓學生通過實驗進行探究，我們知道，電流的大小和電阻以及電壓有直接的關系，首先讓學生在實驗過程中保證電壓不變，改變電阻，記錄下相關的電流大小，電阻大小和電壓大小，然后保證電阻不變，改變電壓，讓學生記錄相關的數據，最后再讓學生將記錄的數據和課本中的定律進行比對，看是否符合。這樣，對于這部分內容，學生理解得更加深刻，掌握得更加牢固。

結語

總之，新課程改革背景下，對教學模式和方法進行創新是大勢所趨，初物理老師奮戰在改革的前線，更應該多學習、多研究、多探討如何才能讓物理教學質量得到實質的提升。教師要注重培養學生自主學習的習慣和自主探究的興趣，在上課的形式上多創新，通過一些趣味性的方式，吸引學生的注意力，結合學生的特點，因材施教，逐步改進，最終實現課堂質量的穩步提高。

參考文獻：

[1]鄒敏 . 初中物理教學模式和教學方法的創新[J].數理化解題研究，2017（04）：83-84.

[2]張浩 . 淺談如何創新初中物理課堂教學模式[J].成才之路，2016（33）：50.

[3]李啟國 . 初中物理教學模式和教學方法的創新[J].中國校外教育（上旬刊），2015（05）：120.