小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

周曉楠

摘要：班主任管理工作學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，而班主任作為班級(jí)管理工作的主要負(fù)責(zé)人，提升班級(jí)管理工作有效性是班主任教師的基本責(zé)任和義務(wù)。很多班主任教師不僅僅肩負(fù)班級(jí)管理責(zé)任，也是任課教師之一，因此將班級(jí)班級(jí)管理工作和學(xué)科教學(xué)工作有效融合起來(lái)才是提升班級(jí)管理工作質(zhì)量的最有效方法之一。基于此，本研究將以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)班主任為例，分析提升班級(jí)管理工作有效性的途徑，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；班主任管理；有效結(jié)合

引言：

隨著基礎(chǔ)教育改革力度不斷強(qiáng)化，小學(xué)學(xué)校教育管理工作質(zhì)量在不斷提升，班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，班主任的班級(jí)管理質(zhì)量是影響學(xué)校整體教育質(zhì)量的重要因素之一。為了提升小學(xué)班級(jí)管理工作質(zhì)量，我們需要充分結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)和規(guī)律，促進(jìn)班主任工作效率提升，將學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理工作質(zhì)量有效結(jié)合起來(lái)是我們提升班級(jí)管理工作效率的有效途徑。語(yǔ)文學(xué)科的教育內(nèi)容豐富、思想內(nèi)涵深刻，班主任教師在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中可以以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)和前提，促進(jìn)語(yǔ)文教育和班級(jí)管理工作的有機(jī)融合。

一、科學(xué)的運(yùn)用語(yǔ)文教材來(lái)幫助班主任進(jìn)行思想教育

小學(xué)實(shí)際教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用語(yǔ)文教材來(lái)幫助班主任進(jìn)行思想教育管理工作可以從以下三個(gè)方面開(kāi)展：首先，在朗讀教學(xué)中融入對(duì)小學(xué)生的思想教育。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展水平還較低，思維發(fā)展還不成熟，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，然后結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作的重要性，為班主任工作的的順利開(kāi)展提供有效保障。其次，在文字書(shū)寫(xiě)中開(kāi)展思想教育。語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)教材中具有特殊教育意義的句子進(jìn)行仿寫(xiě)鍛煉，可以顯著提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容所要表達(dá)思想的理解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)之上，班主任對(duì)小學(xué)生開(kāi)展思想教育工作必將能夠取得非常良好的效果。最后，在講解教學(xué)中開(kāi)展思想教育。小學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著非常豐富的思想教育素材[1]，這些素材可以有效地引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和思想觀，增強(qiáng)他們對(duì)于外界事物的判斷能力，這樣，小學(xué)生就會(huì)充分體會(huì)到班主任對(duì)班級(jí)管理的不易和苦心，從而有效確保班級(jí)管理活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、結(jié)合課堂組織活動(dòng)積極推進(jìn)班主任教師的班級(jí)管理

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中推進(jìn)班級(jí)管理工作我們促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理融合的主要契機(jī)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們要結(jié)合課堂組織活動(dòng)積極推進(jìn)班級(jí)管理工作。首先，應(yīng)該借助分組學(xué)習(xí)進(jìn)一步推動(dòng)班主任管理工作的進(jìn)步，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的組織活動(dòng)中，教師基于語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的結(jié)合，可以組織學(xué)生開(kāi)展分組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中能夠互相幫助和理解，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成語(yǔ)文知識(shí)的探索，在班級(jí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生思想引導(dǎo)工作的開(kāi)展提供相應(yīng)的輔助，也為教師學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。其次，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展班主任管理工作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師基于語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的有機(jī)結(jié)合[2]。還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的理解，逐步提升學(xué)生對(duì)于班主任教師班級(jí)管理工作的接受程度，促使班級(jí)管理工作得以良性開(kāi)展。例如在對(duì)朱自清的《春》進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以組織學(xué)生到郊外進(jìn)行郊游，讓學(xué)生在感受春天氣息、加深對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。同時(shí)，教師在組織學(xué)生郊游的過(guò)程中合理的加入團(tuán)隊(duì)教育，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，并基于此讓學(xué)生能夠在學(xué)校中自覺(jué)配合班主任教師的管理工作，為小學(xué)教育的良好開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)合故事典籍進(jìn)行道德教育

班級(jí)管理工作中合理滲透德育是提升班級(jí)管理工作有效性的途徑之一，就語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)語(yǔ)文教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我們可以借助故事典籍滲透德育[3]。小學(xué)班主任教師在開(kāi)展語(yǔ)文教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該利用故事形式潛移默化的滲透德育，讓學(xué)生更樂(lè)于接受，例如，可以通過(guò)《孔融讓梨》的故事對(duì)尊老愛(ài)幼的道德培養(yǎng)進(jìn)行教育，可以通過(guò)《狼來(lái)了》的故事給予提示對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的進(jìn)行教育，而《精衛(wèi)填海》就是告訴學(xué)生做什么事都是需要努力堅(jiān)持的，只有這樣才能獲得成功。通過(guò)這樣有教育意義的故事進(jìn)行學(xué)生的道德素質(zhì)教育是非常有效的，但是教師也需要及時(shí)發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，優(yōu)化德育教育效果。

四、貼近學(xué)生實(shí)際生活，深入學(xué)生內(nèi)心世界

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局局限于課堂教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅只是生字練習(xí)、背誦和閱讀理解，更重要的是合作、交流、表達(dá)，反映小學(xué)生的真實(shí)生活。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幫助語(yǔ)文教師深入學(xué)生內(nèi)心世界，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而幫助班主任針對(duì)小學(xué)生內(nèi)心中存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥，及時(shí)解決學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨楹土?xí)慣。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以組織學(xué)生開(kāi)展戶外互動(dòng)，了解春夏秋冬，讓小學(xué)生更好的感受大自然的美，拓展學(xué)生視野，增加學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流頻率[4]。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后回到課堂，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的所見(jiàn)所聞。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要緊貼學(xué)生實(shí)際，保證進(jìn)教師充分融入到學(xué)生群體中，主動(dòng)和學(xué)生開(kāi)展溝通和交流，更好的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界。通常情況下，在非課堂教學(xué)模式下，小學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)自己在自然生活中的一面，掌握學(xué)生這一面對(duì)幫助班主任做好管理工作有著十分重要的作用。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，提升班級(jí)管理工作質(zhì)量是現(xiàn)代教育對(duì)班主任教師提出的基本要求，良好的班級(jí)管理工作為小學(xué)生提供了客觀學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，因此，作為班主任教師的我們應(yīng)該重視起日常的班級(jí)管理工作，并將小學(xué)生作為班級(jí)管理工作的中心和主體。因此，本研究中筆者將集中分析小學(xué)語(yǔ)文班主任教師合理開(kāi)展班級(jí)管理工作的途徑和方法，希望本研究?jī)?nèi)容可以為廣大小學(xué)語(yǔ)文班主任教師提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李勇.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理的有效結(jié)合[J].關(guān)愛(ài)明天，2015，21（09）：168-169.