新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略分析

沈瑞巧

摘要：社會的快速發(fā)展，教育事業(yè)也隨之出現(xiàn)了變革。初中英語作為十分重要的學科，新課改賦予了它新的教學要求，給予了機遇又帶來了挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，要想讓初中英語課堂教學變得更加有效，從根本上提高學生的英語學習，帶動學生更好的發(fā)展，必須做好分析問題，提出相關(guān)策略來解決問題。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語；課堂教學；有效性探討

引言：新課改為教學提出了新的要求，為迎合當下教學改革的步伐，初中英語教學在教學方法與模式上也做出了相應的更新。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與課堂教學，發(fā)掘問題，采用相關(guān)對策解決問題，從根本上帶動學生學習英語的積極性，從而提高課堂效率與質(zhì)量。

1 初中英語課堂教學中出現(xiàn)的問題

1.1固有的教學理念

由于固有的中國式的教育理念，認為老師在課堂中的地位高于一切，所以課堂基本以老師為主導，這種觀念是錯誤的，老師只是傳授知識，學生才是學習知識的主體。過去老師主導講課的方法適用于考試，不能培養(yǎng)學生的自我思考能力，也不利于學生思維的開展，久而久之，學生獨立思考能力被抑制了，社會中有很多受這種教學方法禍害的例子。這對于課堂效率有很大的影響，學生不能很好地接受新知識，也漸漸喪失對英語學習的興趣，這種固有的教學理念所帶來的負面影響是多重的。

1.2模糊的教學目標

很多老師講課并沒有一個具體的目標，也就是大多數(shù)老師都是憑借過去積累的經(jīng)驗或者是跟隨教材對學生進行課堂授課。這種模糊的教學目標不能讓學生清楚自己所應掌握的知識，使得課堂效率低下并使學生的學習能力減弱，這對學生來說百害而無一利。

1.3傳統(tǒng)的教學方式

傳統(tǒng)的教學方法主要是老師講學生聽，沒有互動的課堂對于學生來說只是一個學習的固定任務。老師的講課質(zhì)量會逐漸下降，學生學習的熱情也會消失，最終影響學生的未來。

1.4自身問題的影響

由于受傳統(tǒng)教學的影響，學生自主思考能力不能得到發(fā)展，這就使學生只知道依賴老師，學生的學習自制能力就為零。現(xiàn)在很多大學生的大學生活就突出了這一影響，沒有老師管理，學生也就沒有去主動學習的想法，尤其對于英語來說，它是一個需要經(jīng)常練習的課程，學生不會去學習，很容易讓自身英語實力下降，同時影響自身的成績。

2 提高初中英語課堂教學有效性的對策

2.1教師必須注重自身教學觀念的適時更新

在新課改的大背景下，初中英語教學變得更加有效，教師必須采用豐富生動的教學方法，吸引學生的注意。不能束縛自己的教學觀念要注重教學的現(xiàn)代化發(fā)展，只要做好恰當?shù)娜诤喜拍芨旧贤苿咏虒W的改革。對于教師教學理念的更新就是充分落實學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生不斷的探索，通過不同的方式進行英語知識的掌握，讓學生感受到學習英語的樂趣，促進學生英語學習的進步。

2.2注重課堂教學目標的優(yōu)化

英語課堂教學中，教師必須結(jié)合自身的教學實際將教材與學生的學習緊密結(jié)合，制定新的教學目標，將學生的學習能力考慮在內(nèi)，并適時的進行更新。

例如在Wild Animals這一課程講解時，教師可選擇文章中的主旨作為新的教學目標，引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，通過自己獨立的思考解決問題。課后學生可以通過資料的搜集寫一篇報道。教師也可以適當?shù)膶⒔滩牡闹髦歼M行延伸，詢問學生Many wild animals are facing the danger which exterminates，what should we do？激發(fā)學生的思維，保證學生在課堂上獲得效率的提升。

2.3注重教學方法的創(chuàng)新

將教學方法與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，能很好吸引學生的注意力。傳統(tǒng)的教學手段容易讓學生產(chǎn)生乏味的心態(tài)失去了英語學習的興趣。教學方法的創(chuàng)新能夠讓課堂氛圍更加的活躍學生的思維收到激發(fā)，加強主動性加強參與課堂問題的思考，這樣有利于學生對課堂知識的掌握。要是學生沒有該有的興趣與積極性，那么就很難融入課堂教學，無論對于教師還是學生自己都會帶來負面影響。例如，趣味性的提問是教師在課上課前必須思考的問題，通過趣味性的提問，學生會更加的感興趣問題的答案，這樣才能積極主動的參與問題的探討。對于教學中“dream”的話題，教師可以提問“What is dream in your mind？”讓學生積極的表達自己，通過觀察提出問題，引導學生通過實踐完成英語的記憶與掌握，提高學生的英語綜合能力。

2.4全面提高教師的綜合素質(zhì)

提高老師的綜合素質(zhì)是提高初中英語課堂效率的根本策略。作為一名老師，需具備良好的身體素質(zhì)，要懂得氛圍的重要性，以一份正能量的態(tài)度去努力與學生進行互動交流。其次老師要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，一名敬業(yè)的老師才會考慮學生的實際情況，進行創(chuàng)新教學。與此同時，老師在傳授知識的過程中自己也要不斷積累教學知識開闊自身視野，從而為學生提供更專業(yè)的教學。在給學生講課時，老師需要考慮學生的實際情況，根據(jù)學生不同的知識接受程度建立一個科學的教學方法和評價機制，以此能實時關(guān)注學生的發(fā)展，針對學生的問題進行改善，提高學生的主觀能動性培養(yǎng)學生學習興趣，促使課堂效率得到提升。

3 結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，新興的教學模式的出現(xiàn)是當下教育改革的需求，只有這樣才能推動教育的進步。在初中教學中，英語是非常重要的組成部分，教師必須擺脫傳統(tǒng)的教育模式，在方法與理念上進行創(chuàng)新，真正發(fā)揮學生的主體地位，做恰到好處的引導，這樣才能帶動學生的進步，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語學習者動機、觀念、策略的變化規(guī)律與特點[J].外語教學與研究：外國語文雙月刊，2013，33（2）.

[2]周淑清.初中英語教學模式研究[M].北京：北京語言大學出版社，2014.

[3]黃小平.新課程理念下課堂教學的有效性及其提高策略[J].中小學教師培訓，2015（11）.

[4]楊玲玲.淺談優(yōu)化初中英語課堂教學的途徑[J].中小學電教（下半月），2013（6）.