《稅收法律制度》課堂信息化教學(xué)手段應(yīng)用研究

黃兆蘭

摘要：隨著會計從業(yè)資格考試制度的變革，作為會計證考試的必考科目之一---《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)也隨之發(fā)生重要變化，開展有效教學(xué)提高本門課程學(xué)生考試過關(guān)率，已成為本門課程教學(xué)探討的焦點，這其中，《稅收法律制度》這一章節(jié)由于在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試中所占的分值比重越來越大。課題針對本章節(jié)的情況，通過本人在平時的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)實踐經(jīng)驗，運用了“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”這一教學(xué)模式從而取得較好教學(xué)效果的案例及實例，并提出了在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中如何較好地運用“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”模式及在運用過程中應(yīng)該注意的一些問題及對策，并進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計與相關(guān)教學(xué)課件的制作。

關(guān)鍵詞：稅收法律制度；資格考試；教學(xué)模式

一、課題提出的背景、目的和意義

1.問題的提出

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格考試中一門必考的科目，在這門課程中《稅收法律制度》這部分內(nèi)容又是這門考試科目中的重點與難點，一方面需要記憶的考試知識點比較多，在本門課程考試的總體分值中占得比重比較大；另一方面涉及到計算，有些稅種的計算還比較復(fù)雜，如何進(jìn)行本部分內(nèi)容的教學(xué)和輔導(dǎo)對于提高會計從業(yè)資格考試的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程通過率至為重要。

這門課程在教學(xué)時過去大多都是采用傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生處于被動的局面，這種傳授方式顯然嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及對知識的掌握鞏固，不利于學(xué)生對問題的理解和運用，因此對這門課程進(jìn)行教學(xué)模式的改革勢在必行。“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)” 在側(cè)重教師的主導(dǎo)作用的同時，還強調(diào)學(xué)生的主體作用，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、以及培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。

2.本課題的主要目的

本課題的主要目的是通過“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”提高學(xué)生會計從業(yè)資格考試《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的考試通過率；同時，通過這門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握稅收法律基本知識，為學(xué)生后續(xù)的工作就業(yè)打下良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)，提高其運用法律特別是稅收法律的技能和終生學(xué)習(xí)的能力。

二、課題研究的過程和主要內(nèi)容

1.實施途徑

研究《稅收法律制度》教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析整合，選擇出適合“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)實踐嘗試；

對常見的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究分析，總結(jié)出適合《稅收法律制度》應(yīng)試教育不同教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的主要教學(xué)模式和方法；

2.研究及開發(fā)階段

本課題通過調(diào)查、資料收集、不同教學(xué)模式探索、教學(xué)內(nèi)容、方法改革的實踐，來提煉和總結(jié)出適合我校學(xué)生會計從業(yè)資格考試---《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試實際情況的有效的教學(xué)方法。

三、課題主要成果說明

經(jīng)過課題教學(xué)實踐活動的實施，改革結(jié)合工作崗位進(jìn)行稅收法律制度的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項目，已經(jīng)圓滿的完成了課題的研究任務(wù)。主要有以下幾個方面的成果：

1.形成 “教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”在《稅收法律制度》教學(xué)過程中的實踐研究方案

有效的師生互動，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的指向性，突出重難點，又要有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，所以，教師在利用“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，要把握好以下幾個維度：

1）必須擺正學(xué)生的主體地位

眾所周知，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙向活動過程。教師的教學(xué)活動，都是針對學(xué)生的，教師把已有的學(xué)識、能力傳授給學(xué)生。教學(xué)中，必須擺正學(xué)生的主體地位。這樣能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

一般來講，采用教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生平時能夠感覺到的或是容易理解和體驗的，這樣可以很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不會感到為難。比如在《稅收法律制度》這門課中我就選擇了個人所得稅等稅種，作為使用教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)的實例，經(jīng)過實踐檢驗，效果十分良好。

3）必須給予學(xué)生練習(xí)的空間和時間

在具體實施過程中就緊緊圍繞教學(xué)活動的設(shè)計，努力體現(xiàn)開放性。給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，要求他們在準(zhǔn)備過程中能夠大膽探索，勇于創(chuàng)新。在具體的實施過程中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”等方法。盡量體現(xiàn)真理面前師生平等，讓學(xué)生敢于各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4）教師要適時進(jìn)行點評和總結(jié)，及時給出恰當(dāng)?shù)脑u價

在具體實施教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)時，為了能夠建立和諧、融洽的師生關(guān)系和親密、真摯的師生感情，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動研討后要及時給予客觀、公正、科學(xué)的評價，這樣才能為后續(xù)的教育教學(xué)活動的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.形成“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”在《稅收法律制度》教學(xué)過程中的教學(xué)改革總結(jié)

以案例分析、隨堂練習(xí)等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與思考的積極性。將《稅收法律制度》的相關(guān)內(nèi)容大致設(shè)計成講解型案例、練習(xí)型案例，同時設(shè)置各稅種案例，通過案例演示能夠較好地將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展開，以工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是學(xué)中練、練中學(xué)的進(jìn)一步深化，可以強化學(xué)生的職業(yè)情感。將考證知識點設(shè)計為相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)行為，學(xué)生共同探討完成練習(xí)所需的知識點，并舉一反三；主講教師向?qū)W生演示各稅種的主要知識點，設(shè)計練習(xí)，然后學(xué)生共同解決問題。

3.完成了《稅收法律制度》部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)課件制作

在整個課題研究實踐過程中，一直要遵循的原則之一是師生共同教學(xué)，共同評價，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)中的“教”的活動，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓教學(xué)活動“動”起來，師生互為補充。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和民主意識，教師還可通過學(xué)生的評價全面了解學(xué)生，及時調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

五、課題研究中的不足及今后發(fā)展方向

應(yīng)試能力的培養(yǎng)與提高是會計類專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。學(xué)生對稅收知識掌握情況最終將影響其可持續(xù)發(fā)展能力與職業(yè)遷移能力的養(yǎng)成。本課題研究重點在教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)的應(yīng)用，通過師生互動，讓學(xué)生能夠以會計從業(yè)資格考試為出發(fā)點，以實際工作需要來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，注重對知識點的理解和掌握，，盡可能地實現(xiàn)模擬練習(xí)與實際考試的一致性，從而培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及應(yīng)試能力。

六、結(jié)論：

通過本課題為期半年的實踐和探索，對《稅收法律制度》課程教學(xué)中通常采用的“教師案例示范模式”、“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”等教學(xué)模式進(jìn)行對比分析研究，找出了適合我校學(xué)生的最佳教學(xué)效果的教學(xué)方法與模式，從而進(jìn)一步提升會計從業(yè)資格考試課程《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)質(zhì)量。

研究《稅收法律制度》教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析整合，選擇出適合“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行了教學(xué)實踐嘗試，總結(jié)出適合《稅收法律制度》不同教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的主要教學(xué)模式和方法，其中重點研究了“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”的規(guī)律與方法。