如何正確對待后進生

索朗群宗

后進生在每個班級中都是普遍存在的，而后進生形成的原因又是多種多樣的。除少數是由于智力和生理有缺陷外，大多數后進生的形成是由于后天的環境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉化的。教育是一門藝術，而教育轉化后進生則是這門藝術的精華之一，也是班主任面臨的復雜而艱巨的課題。我在教育教學的幾年中，通過了解學生的言行規律，在后進生轉化工作中收到了一定的效果。我的體會是，做好后進生的轉化工作，關鍵是三個“多”：即多激勵上進信心、多關心愛護備至、多認同他們的心理想法及還需要反復教育。

一、多激勵有上進信心的后進生。

莎士比亞說過：“自信是邁向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”后進生一般都對正常的學習、生活缺乏自信心，自卑心理比較嚴重，“破罐子破摔”想法大有人在，其優點往往被缺點遮掩，作為一名小學教師，平時就要善于發現后進生的積極因素，挖掘和捕捉后進生的那不起眼的閃光點，并創造條件和機會，讓后進生能表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的快樂，再給予表揚、激勵，對后進生要加倍愛護和培養，長善救失，促使其發展積極因素，克服其消極因素。班上有個女孩，學習基礎差，語文考試總是不是十幾分就是二十幾分，從未及格過，向教過她的老師了解情況，都說她確實與別人有很大差距。但是我發現這個孩子很實誠，特別愿意學好，于是我主動找她談話，告訴她老師從不嫌棄基礎差的學生，只要肯學，不怕困難，老師一定會幫助她的。從老師的話語中，她找到了信心，看到了希望。在日常學習中，我時時加強對她的輔導，鼓勵她向好的同學看齊。后來她進步很快，本學期的第二次月考中居然得了67分，全班同學不約而同地鼓掌，向她表示祝賀，她的分數雖然不算高，但是我從內心里很高興，因為這67分是她通向容入信心家園的第一步。

二、多關心愛護備至。

心理學認為，人的情感可以感染別人，使受感染者產生同樣的情感。教師的關心和愛護，學生往往表現出感激之情，并以相同的方式予以回報。班上有個男生，學習偏差，性格孤僻內向，課外活動也只是遠遠地躲在別處，不合群。有一次，體育課上其他同學都去踢球，唯獨他在一個沒人注意的角落，靜靜地看他們在玩，我走到他面前，把手扶在他的肩膀上，一邊走，一邊與他閑聊。這時我才發現男孩并不像大家說的那么怪異，而是他心里有太多的結，不敢走近同學、老師。從那以后，我總是在集體活動中有意安排他參加，并鼓勵他大膽發揮，慢慢地變開朗起來，在老師、同學面前不再靦腆了。后來，他在一篇日記中寫道：“當老師的手放在我的肩上的時候，我第一次感受到那種溫暖與信任，老師，謝謝您！”對待這樣的學生，老師的愛要深，才能融化掉他們心中的冰，老師的愛要真，才能使他們體會到教師是在真心實意地關心、幫助他們。

三、多認同后進生的想法。

在教育轉化后進生的過程中，要盡最大努力引發對方“心理共鳴”，使我們教師的思想得到后進生認可，他們才會邁開前進的步伐。有一次，我發現班上有個學習成績不太理想的男生抄襲作業，放學后我叫她到辦公室，我對他說：“你平時聰明伶俐，我們老師都很喜歡你，可你就一個毛病，我們都覺得有點遺憾，你想知道嗎？”男生說：“我的成績不好。”我說：“不是，是你不夠自信，憑你的能力，你完全可以獨立地做好老師布置的每一件事，你說是嗎？”男生想了想，紅著臉說：“老師，我懂了，我不會辜負您的期望。那我們約定，從此，不在抄襲別人的作業，經過你自己的努力，做好沒一件事，肯定會考出好的成績”。男生，帶著自信的表情，點了點頭。最后，我滿含深意地說：“我們的約定不要忘了啊，再見吧！”男生充滿感激會意地笑了，“我不會忘的，請相信我，老師”從那以后，他再也沒有抄過別人的作業，我們也成了無話不談的好朋友。因此，作為任課老師的我，對后進生的教育必須取得“心理認同”才易于見成效。當然如何使后進生產生這種認同，教師還要善于抓住學生思想上的癥結，把握他們的實際情況，對癥下藥，同時，教師的言行要委婉，易于學生接受。

四、實施反復教育。

后進生的轉化是一個反反復復的過程。這個特道理我覺得不僅要讓后進生從心理上接受，還要讓全班同學懂得。這樣大家才會珍惜后進生的點滴進步，才會在他們出現反復時不至于喪失信心，不至于指責、埋怨，也只有這樣才會靜下心來研究后進生反復的原因，才會深入調查后進生重犯錯誤的思想根源。從而看準問題，及時幫助他們予以糾正，直至不再反復。

后進生的心理狀態是十分復雜的，促其轉化的方法是多樣的，關鍵是我們要掌握他們的心理，對癥下藥，才能重新揚起他們理想的風帆。

總之，每個學生是一道亮麗的風景線，作為老師平等、耐心、責任心的對待每一位學生是很重要，對于后進生，只能加倍關心和愛護，才能讓他們唯有的光彩，不信，您試一試！！！