高校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討

鮑潤華

摘要：隨著我國旅游行業(yè)的快速推進(jìn)，對我國旅游管理人才的培養(yǎng)也不斷有了新的要求，而我國對旅游管理人才的培養(yǎng)主要是依賴于各高校的旅游管理專業(yè)來進(jìn)行的。本文以分析我國高校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)況為出發(fā)點，對旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)途徑進(jìn)行了一番探討，希望以供參考。

關(guān)鍵詞：高校；旅游管理；創(chuàng)新能力

人才資源是屬于旅游業(yè)競爭的核心，而旅游人才素養(yǎng)的核心則是創(chuàng)新能力。隨著世界旅游業(yè)的競爭激烈及我國旅游行業(yè)的迅猛發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則已成為了各高校旅游管理專業(yè)的一項重要教育使命。

一、當(dāng)前旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)況

（一）存在較大的知與行反差

當(dāng)前，作為一名旅游管理專業(yè)的學(xué)生，其已認(rèn)知到創(chuàng)新能力是屬于該專業(yè)的必備品[1]。而事實上，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，很少有學(xué)生愿意為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力而去付出行動，根據(jù)對某高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從不參加學(xué)院組織的科技競賽活動占40%，對科技競賽活動沒有興趣則占15%，缺乏參與占45%。而對于專業(yè)教師所組織的科研項目，參加過一次的占30%，多次參加只占12%，而依然有很大部分同學(xué)幾乎從不參加與專業(yè)有關(guān)的科研項目。

（二）軟件與硬件問題

1.軟件

教師是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力的激發(fā)者[2]，其能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到一定的規(guī)劃和引導(dǎo)作用，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中扮演著重要的角色。而我國旅游高等院校現(xiàn)有的教師所接受的都是傳統(tǒng)的教育體制，嚴(yán)重缺乏實踐能力及創(chuàng)新意識，在教學(xué)的進(jìn)程中往往還依賴于陳舊的教育理念，因此要想讓教師從傳統(tǒng)的教育理念中邁向創(chuàng)新，是很不容易的。

2.硬件

教學(xué)實習(xí)設(shè)施。目前，有很多高校都存在缺乏先進(jìn)的教學(xué)實習(xí)設(shè)施，所以在教育活動方面水準(zhǔn)普遍不高，也致使學(xué)生的實際操作能力薄弱，創(chuàng)新能力更是低，基本是很難得到提升。而要想將旅游高校建設(shè)發(fā)展為引領(lǐng)朝陽產(chǎn)業(yè)進(jìn)步創(chuàng)新的人才培養(yǎng)基地，則必須要實現(xiàn)教育實習(xí)設(shè)備現(xiàn)代化。

（三）激勵、評析等相關(guān)制度構(gòu)建不完善

激勵制度的不完善會直接影響到學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。盡管在改革開放以后，我國高等旅游院校在獨(dú)立辦學(xué)的權(quán)限方面不斷增加，但是因激勵、評析等相關(guān)制度的不完善會造成教職人員不能充分發(fā)揮其教學(xué)的主動性。目前，有部分教職人員對于工作的積極性在慢慢消退，而要求其具有創(chuàng)新的潛力則是更難。這不僅是間接對旅游專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)造成了影響，更是影響了其創(chuàng)新能力的提高。

二、旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)對策

（一）構(gòu)建旅游管理實踐創(chuàng)新場地，強(qiáng)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境

旅游行業(yè)是屬于服務(wù)型行業(yè)之一，其對復(fù)合型人才需求大并且對所需人才的動手實踐和專業(yè)知識的運(yùn)用能力要求高。所以，在理論知識方面一定是要在必須且夠用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)實踐教學(xué)程序，激勵學(xué)生多參與到實踐中，達(dá)到直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。所以，只有構(gòu)建穩(wěn)定的實踐場地，才可以更好地運(yùn)用實踐基地去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念

要想讓學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)新，首先要將創(chuàng)新理念導(dǎo)入到學(xué)生的思想中。創(chuàng)新是建立在更新觀念的基礎(chǔ)上再樹立新的學(xué)習(xí)發(fā)展觀念。這將會促使學(xué)生把學(xué)習(xí)過程當(dāng)成是一種創(chuàng)新性的認(rèn)知過程。學(xué)生通過在教師的引導(dǎo)下，用所學(xué)到的知識與經(jīng)驗，主動參與到學(xué)習(xí)中，并不是被動地作為信息吸收者和刺激接受者，反而是發(fā)散思維，利用多元化成效明顯的學(xué)習(xí)方法，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主思考，創(chuàng)造性地探究新問題，健全自己的知識結(jié)構(gòu)，努力發(fā)展自己的創(chuàng)新行為。

（三）提升旅游管理管理專業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)水平

為讓教學(xué)質(zhì)量得到保障，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則旅游管理專業(yè)必須要重視教師創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。第一，高等旅游管理高校應(yīng)加大對具有豐厚教學(xué)經(jīng)驗、高實踐水平人才及碩士以上畢業(yè)生的吸引力度；第二，學(xué)院主動出資激勵現(xiàn)存教師通過國內(nèi)外進(jìn)修、研究生課程班進(jìn)修等相關(guān)途徑來提升其學(xué)歷層次，進(jìn)而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；第三，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，讓旅游教師到企業(yè)中去參與實踐，提升教師的實踐水平；最后，可以考慮聘請旅游企業(yè)的管理者、旅游行業(yè)行政人員及旅游行業(yè)資深人員做兼職教師，組織一支專職與兼職相互結(jié)合的師資隊伍，把教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€富有創(chuàng)造性活動過程。

（四）增強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的動力體系

創(chuàng)新的動力素質(zhì)是創(chuàng)新活動的有效前提，也是人產(chǎn)生創(chuàng)新行為的根本因素。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)動力機(jī)制的內(nèi)外部環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)評析機(jī)制，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)評析機(jī)制等進(jìn)而來展現(xiàn)教師與學(xué)生的才能和創(chuàng)造力，最大可能地滿足教師與學(xué)生的需要，提供良好的工作及學(xué)習(xí)環(huán)境、建立一種新的文化氣氛圍。對于教師而言，應(yīng)通過教師自身的發(fā)展與學(xué)生的培養(yǎng)狀況從而給予綜合評析，推進(jìn)和促使教師創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，不斷提升創(chuàng)新教學(xué)的水準(zhǔn)，教師要在創(chuàng)新活動中去擔(dān)任引路者，通過真正的教學(xué)改革來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，學(xué)校應(yīng)對于學(xué)生崇尚個性自由者給予支持，大膽地向傳統(tǒng)理念挑戰(zhàn)，將學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念當(dāng)作是學(xué)校對于學(xué)生評價和獎勵的重要憑據(jù)[4]。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生對于旅游的基礎(chǔ)知識的掌握很重要，與此同時，創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實踐能力對于旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力則更重要。因此，高等旅游院校應(yīng)建立旅游管理實踐創(chuàng)新基地，對學(xué)生實踐課程的比例進(jìn)行增加，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，以及提升旅游管理管理專業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)能力，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力針對性的培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣宏.高校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑探討[J].科教導(dǎo)刊，2013，6：157—158.

[2]梁濤.淺論高校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，2014，8：24—25.

[3]程麗.張晶敏.高校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力評價研究[J].學(xué)周刊，2013，2：6—7.

[4]旺淵.高校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討[J].四川旅游學(xué)院學(xué)報，2015，4：76—78.