試論民辦高校學風建設的系統化維度探析

段佳麗

摘要：學風建設作為優化發展民辦高校的有效手段之一，為了良好的進行民辦高校學風建設，應當注重以學風建設的維度為核心，通過采取有效措施來強化學風建設的系統化維度，使學風建設充分發揮作用，激發學生的自覺性、自主性、創造性，使學生良好的進行知識學習、精神培養、能力強化，促進學生全面發展。基于此，本文就如何強化民辦高校學風建設的系統化維度進行深入的分析與探討。

關鍵詞：民辦高校；學風建設；系統化維度

“學問可以高低并存，學風不能正邪共處”。在新時期的今天，學風作為高校辦學理念與精神積淀的集中體現，加強學風建設就意味著強化辦學理念、教學精神，改變教師的教學觀念、教學方式、教學手段等，良好的開展教學活動；調動學生的自覺性、自主性、創造性，積極主動地學習知識、鍛煉意志、培養能力。由此確定，民辦高校良好的進行學風建設是非常重要的[1]。當然，良好的學風建設，需要強化學風建設的系統化維度，突出學生內在力、教師影響力、外在驅動力這三個維度的作用，提高學風建設的作用，更好的發展民辦高校。所以，注意加強學風建設的系統化維度很是必要。

一、民辦高校學風問題出現的原因

高校學風作為一個受主客觀因素交互影響的復雜系統，在受到內外部環境或主客觀因素影響下，很容易出現學風問題，不利于更好的樹立辦學理念及教育精神，推動教學活動良好展開。綜合當前國內民辦高校學風建設實際情況，確定學風問題的存在主要是因為以下原因所引發的。

（一）學生方面

社會的復雜化、文化的多元化、思潮的多變化對學生影響較為嚴重，使得學生的思想觀念出現偏差，樹立享樂思想、拜金主義、攀比心理等，嚴重缺乏求知動力、奮斗動力，如此學生在學習的過程中，沒有明確的學習目標和發展目標，被動的學習知識，這會使學校學風不正、不振。

（二）高校方面

在教育領域改革不斷深化的背景下，諸多民辦高校為了能夠良好的發展，紛紛進行高校改革，如革新教學體制、革新教學課程、革新管理服務等，滿足教育部要求，滿足人才培養需求、滿足社會需求。但在高校改革之際，存在教育缺失的情況，影響了學校的學風。例如，在思想教育方面，存在專業思想不明確、課程設置不科學、思想問題規劃不合理等，導致思想教育針對性、教育性、引導性不強，直接影響學風；專業課程教學方面，教學內容依舊傳統、教學模式選用不當、考試考核過于片面等，同樣影響學風[2]。

（三）社會方面

改革開放不斷深化的背景下，為學生提供的教學環境、教學條件越來越佳，利于良好的教育教學，更好的教育和培養學生。但是，社會環境中隨著人們對教育的日益重視，培訓熱、留學熱等熱潮下，越來越多的家長為學生謀求發展之路，如此會加劇學生躁動的心理，并且會動搖學生的學習價值認同觀，不利于學生靜心學習，同時還會影響學風。

二、民辦高校學風建設的維度分析

其實，學風問題的存在主要是學風建設維度單一片面、平臺較多卻無章法；旭峰建設神散形散，未能深入各個層次。對此，應當在民辦高校學風建設的過程中深入的、系統化的分析維度，從而提出切實有效的進行平臺建設，支撐學風建設。學風建設中維度分析的具體內容是：

（一）第一維度分析：學生內在力

學生的內在動力包括理想信念、責任意識。價值追求等，其在一定程度上影響學生的學習行動。因為學生的內在力決定于學習目的、學習態度、學生自律能力等，因此在學風建設的過程中，應當注重強化教育、落實管理、開展服務，影響學生，使之源動力被激，積極主動的投入到學習中，提升自身學習水平，整個學校的學風也會越來越佳。

（二）第二維度分析：教師影響力

眾所周知，教師與學生是教育互動機制中的雙向主體，教師的教風直接影響學生的發展。基于此，在學風建設的過程中，應當注意加強素質教育、制度建設、專業培訓等，更好的教育和培養教師，使教師人格素質提升、治學態度端正、工作能力增強，提升教師的影響力，更好的開展教學活動的同時，可以提高學風建設的作用。

（三）第三維度：外在驅動力

其實，學風的形成與外界環境有很大關系。所以，學風建設的維度之一就是外在驅動力，其是由教育氛圍、管理制度、校園文化等多方面促成的。為了提高學風建設水平，民辦高校應當注重加強良好校園環境的營造，如組織各種社團、制定獎勵機制、建立學習規程等，促進學風建設[3]。

三、強化民辦高校學風建設的系統化維度

基于以上內容分析，確定學風建設維度的強化，利于促進學風建設，解決學風問題。那么，如何強化學風建設中系統化維度呢？

其一，搭建“領導與管理”平臺。也就是結合民辦高校實際情況，對領導管理與制度予以完善，使之能夠在學風建設中充分發揮外部驅動力，提高組織管理的作用，輔助學風建設。

其二，搭建“良師與益友”平臺。也就是在學風建設的過程中，注意強化教師隊伍和學工隊伍，通過開展培訓活動、教育活動及其他活動，逐步提升教師的整體水平，構建優秀的教師隊伍；基于學生整體水平，適當的調整教學活動、課程輔導、心理輔導等，更好的教育教授學生，構建優秀的學工隊伍，進而搭建“良師與益友”平臺，輔助學風建設，為使校內營造良好的學風創造條件[4]。

結束語：

基于以上內容的分析，確定學生方面、高校方面、社會方面的不良影響下，會使民辦高校出現學風問題，不利于更好的教育學生，更加不利于高校良好的發展。對此，應當分析學風建設的三個維度，合理構建“領導與管理”平臺、搭建“良師與益友”平臺，強化學風建設的系統化維度，促進學風建設更好進行，改善民辦高校學風，促進學生良好的學習，推動民辦高校良好的發展。所以，民辦高校改革之際，注意加強學風建設的系統化維度很是必要。

參考文獻：

[1] 郭建鋒.試論高校學風建設的系統化維度探析與平臺建構[J].黑龍江高教研究，2010（4）：26-28.

[2]孟旭.以學生主體意識培養為先導的學風建設系統化思考[J].南京工業職業技術學院學報，2013，13（4）：52-54.

[3]孟興林，廖小杰.高校新校區學風建設系統化模式探索與實踐[J].管理觀察，2010（26）：135-136.

[4]王學昭，段國云.互聯網環境下大學生學風建設存在的問題及對策[J].科教導刊，2015（29）：179-181.