互聯網背景下高職會計實驗室建設研究

康杰

摘要：依托互聯網背景，利用網絡信息技術重新構建全方位多功能的會計實訓室，讓學生不出校門就能體驗職場工作氛圍，得到動手實踐的機會，并且不受時間與地域的限制，有效解決了會計學生校外實習的難題，尤其在實訓人數較多的情況下，對會計技能人才的培養，以及高職會計教育目標的實現起到至關重要的作用。

關鍵詞：互聯網；高職；會計實驗室

一、互聯網背景下高職會計實驗室建設的意義

會計是一門技術性、實踐性很強的專業，高職會計專業著力培養學生扎實的專業崗位業務知識和實踐技能。實踐是技能培養的有效途徑，通過核算、分析、納稅籌劃等實驗，不但可以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，還可以鍛煉其自主學習能力、培養其主體意識。但是，由于會計崗位的特殊性，實習單位能同時接收實習學生的人數有限，同時出于保密性與安全性考慮，企業一般不愿讓實習學生直接接觸賬本，這給會計專業校外實踐活動的組織帶來較大的難度，會計學生進行校外實踐的效果也不甚理想，因此，校內實訓成為會計專業培養學生職業技能的主要途徑。

隨著互聯網技術的日益進步，網絡信息化給學生提供了一個進入實際工作的橋梁，在互聯網背景下，通過網絡通信技術、信息技術和多媒體技術開展會計實訓實習，是現代科技的新成果，是教育教學信息化的具體表現形式。

二、互聯網背景下高職會計實驗室建設的思路

全方位多功能會計實訓室，分設手工模擬實訓室、分崗模擬實訓室和網絡模擬實訓室，實訓室能夠進行各個階段各種模式的會計實訓，包括從單項會計實訓到綜合實訓，從單一會計業務實訓到多崗模擬實訓的全方位實訓過程，手工和計算機雙重實訓模式兼備。為學生提供一個質量優良、功能齊全、設備完善的仿真實訓場所，使學生不出校門就能完全按仿真效果進行實習，不僅可以鞏固所學知識的系統性認識，更重要的是培養學生動手能力，達到從理論到實踐，從知識向能力的轉化。

三、互聯網背景下高職會計實驗室建設的內容

利用多媒體、教學軟件、網絡教學資源等信息技術重新構建全方位多功能會計實訓室，為會計學生職業技能的培養和職業素養的塑造提供優良的環境。實訓室可供學生進行單項實訓、綜合實訓和崗位模擬實訓，各項實訓均可通過手工和電腦兩種模式進行。全方位多功能會計實訓室包括三種功能實訓室：

（一）手工模擬實訓室。

手工模擬實訓室可供學生進行各項手工操作練習，單項實訓可以鍛煉專項技能，綜合實訓以一個企業的基本業務為基礎，通過一整套真實的會計憑證、賬簿、報表，模擬企業財會部門會計實務處理，可以系統掌握會計核算的流程和操作方法。與手工模擬實訓對應的電算化實訓可以合并在信息化模擬實訓室進行。

手工模擬實訓室是較為傳統的實訓室，也是使用率最高的實訓室，其場地大小應該適應實訓學生的規模，設施配備要滿足學生的專業能力需求。

（二）分崗模擬實訓室。

分崗模擬實訓室在設計上應仿真企業真實環境，包括財務部門各個崗位之間的業務模擬，財務部門與企業內部其他部門之間往來業務模擬，以及企業財務部門與社會其他組織之間的往來業務模擬。通過不同形式的崗位模擬，使學生不但熟悉財務部門內部各崗位之間的關系，還對本部門與其他部門以及外界各往來組織之間的關系做到心中有數。

崗位模擬實訓室建設的關鍵是實訓環境的仿真，包括實訓室桌椅的擺放、場地的劃分等，需要營造出實際工作的氛圍。

（三）網絡模擬實訓室。

網絡模擬實訓室除了具備傳統電算化實訓室的功能外，還能運用計算機技術、信息技術和多媒體技術，在電腦上虛擬仿真會計實務中的工作環境、主體、客體和流程等，使會計實訓實習更加直觀形象，學生產生身臨其境的感覺。指導教師根據會計實務和實驗教學的要求，設計多個實驗角色，比如，財務主管、出納、工資、存貨、固定資產、成本核算、財務報告、審核等，采用分組的形式組織學生，每組模擬各自企業建立各自的賬套，通過上網在各自的工作站完成諸如工資、存貨、固定資產等方面的核算，將各自系統產生的憑證，通過網絡傳遞到總賬系統，再由使用總賬的同學完成審核和記賬。期末處理時，可由總賬系統完成結賬，報表系統完成報表的編制。在每次模擬實驗過程中，同組的同學進行角色互換，使得每一個同學都能體驗財務軟件的所有的操作，從而，掌握此軟件的所有功能。

網絡模擬實訓室的建設，重點是要做好硬件環境、軟件環境、師資隊伍和管理制度四方面的建設。

1.硬件環境建設。崗位模擬實訓室信息化模擬實驗室的硬件不同于傳統的會計實驗室，它是信息化會計實驗室賴以存在的物質技術基礎，包括場地、教學設備、計算機及配套設備等。硬件的配置要充分考慮前瞻性和性價比，要用最經濟的價格購置盡可能實用而先進的硬件設備。

2.軟件環境建設。軟件是信息化會計實驗室的靈魂，包括系統軟件、應用軟件、實訓數據和案例資料等。軟件環境決定信息化會計實驗室的品位和質量，在進行軟件建設時，應根據實際教學需要和資金預算選購適用的實訓模塊，從而在實踐中取得良好的實訓教學效果。

3.師資隊伍建設。信息化會計實驗室的師資隊伍包括實訓主講教師、指導教師和實驗室管理人員，要具有深厚的會計專業理論基礎和熟練的會計操作技能，還有具備過硬的信息化素養和較好的計算機操作能力。

4.管理制度建設。信息化會計實驗室的管理制度包括實驗室財產物資管理制度、機房上機管理制度、安全防護與衛生管理制度、師資隊伍建設和管理制度，以及教學與考評管理制度等，它們是信息化會計實驗室得以正常高效運行的保證。

四、結論

依托互聯網背景，利用網絡信息技術重新構建全方位多功能的會計實訓室，讓學生不出校門就能體驗職場工作氛圍，得到動手實踐的機會，并且不受時間與地域的限制，有效解決了會計學生校外實習的難題，尤其在實訓人數較多的情況下，對會計技能人才的培養，以及高職會計教育目標的實現起到至關重要的作用。