探析幼師專業的兒童畫教學策略

王紅娟

摘要：兒童對于周圍的事物充滿著好奇心，具有非常良好的想象力和創造力，但是兒童在理解能力和集中注意力等方面，與成人還是存在較大差距。因此在幼師專業的兒童畫教學中，應該要讓學生了解這方面的問題，在具體的教學中，學會各種有效的教學策略。本文主要通過對于兒童畫的教學策略進行研究，結合具體的教學情況，提出一些有益的建議，以期進一步提升幼師專業兒童畫的教學質量和效果。

關鍵詞：幼師專業；兒童畫；教學策略

由于兒童天性好動，喜歡游戲，并且對于外在的事物充滿著好奇心，因此，通過開展兒童畫的教學，引導兒童積極探索周圍的美好事物，感受生活的多姿多彩，這樣比較有利于提升兒童的想象力和創造力，對于兒童今后的發展具有良好的促進作用。但是，對于兒童的教學，也存在很多難題，例如兒童注意力不夠集中，對于一些事物的理解存在困難等，這就需要幼師在兒童畫的教學中，積極采取各種有效的策略，增強兒童對于學畫的興趣，培養他們的想象力和創造力，從而提升兒童畫的教學質量和效果。

一、傳授兒童繪畫技法的策略

1.兒童畫技法和能力的培養

在兒童畫的教學課堂上，教師不能采用過去自己學畫的模式，拿出一張范畫，然后教授學生各方面的技法。這是因為兒童有效的注意力時間非常短，如果一味讓他們對著一幅已經做好的范畫，長時間的臨摹，就會使得兒童感到課堂教學枯燥乏味。這樣不僅不利于兒童繪畫教學的長期推進，而且還會嚴重影響兒童學畫的興趣，制約兒童想象力和創造力的發揮。因此，在具體的兒童畫教學中，應該采取有效的策略，不設范畫，利用圖片來培養兒童各方面的繪畫技法和能力。例如，在教授兒童畫鳥的課程設計中，教師可以讓兒童們回想自己曾經看到的各種小鳥，然后拿出提前準備好的各種小鳥的照片，給學生們觀察，最后就是要求兒童們畫出自己心中最可愛的小鳥圖像。通過圖片教學，不僅可以改變以往臨摹一張范畫的枯燥教學氛圍，而且還可以激發兒童無窮無盡的想象力和創造力，使得學生在觀察、構思的過程中，提高造型能力，再經過教師的悉心指導，提升繪畫的技法，從而達到理想的學習效果。

2.細節部位的重點教學

兒童對于繪畫學習一直存在一個比較困難的地方，那就是細節部位的把握能力不強，這是由于兒童的天性好動，沒有耐心觀察，注意力不夠集中導致的。因此在兒童畫的教學過程中，作為教師一定要特別注意細節部位的指導，從而有效提升兒童繪畫的質量和效果。例如兒童在各種樹木的教學過程中，對于兒童不能進行枝葉繪畫細節的捕捉，教師可以通過郊游的形式，帶領兒童走進大自然，認真的觀察眼前所見到的各種樹木，了解他們的結構、形狀、顏色等各方面的特征，然后要求兒童進行現場的創作，教師可以在一旁進行有效的指導，這樣就會使得學生對于繪畫的細節以及顏色的搭配得到很好的掌握，從而提升整體的創作水平。同時，教師還可以在課堂上，準備一些已經勾勒好的繪畫，讓學生自己去填充色彩，描繪細節，這樣也能有效提升學生對于細節的準確把握。故而，在注重細節的教學中，彌補兒童觀察事物、理解事物存在的不足，進而有效提升兒童繪畫的技法和能力。

二、提升幼師授課水平的策略

眾所周知，對于兒童繪畫課程的教學，尤其是學齡前兒童的繪畫教學，不能按照傳統的教學方式進行，需要教師采取有效的策略，通過游戲誘導、各種材料的選擇應用等方式，來積極營造良好的繪畫課堂教學氛圍，提升兒童畫課堂的教學質量和效果。

1.通過游戲引導的方式開展繪畫教學

在兒童畫的教學過程中，游戲一直是兒童的最愛，通過在課堂開展講故事、做活動等游戲方式，可以有效提升兒童的學習興趣，增強兒童進行繪畫創作的想象力和創造力。例如，在兒童繪畫的教學設計中，教師可以在課堂的開始階段，講一個小故事，如烏鴉喝水等，然后一邊復述故事的內容，一邊要求學生嘗試畫出故事的情節。通過這樣的教學方式，使得兒童在游戲中學會各種繪畫技能，就能有效克服兒童注意力不集中的問題，很好的提升學生們的學習興趣。

2.合理運用各種教學材料進行繪畫教學

對于兒童的繪畫教學，教師一定注意采取積極的引導，采用一些特殊的教學材料，幫助學生在學習中體驗到進步和快樂，這樣才能保證兒童可以有效的堅持下去。例如，在人物畫的教學中，教師不能僅僅局限于兒童的眼光看待人物，而是需要借助一些有趣的哈哈鏡，來幫助學生從多角度、多方面觀察人物。這樣通過哈哈鏡里面的人物造型，讓學生看到既有圓臉、長臉，還有方臉等形象，而這樣的人物形象是學生光靠想象力是不能獲得的。同時，學生在使用哈哈鏡觀察人物的時候，不會感覺到課堂教學的枯燥乏味，更加有利于教學計劃的推進。所以，在人物繪畫教學中，借助這些特殊的材料，使得學生獲得更多人物造型的思考和觀察，進而提升他們的想象和創造的空間，對于提升教學質量和效果都是大有裨益。

總之，在兒童繪畫的教學課堂上，教師可以集思廣益，積極學習和借鑒各方面的經驗，使用更加多樣的教學方式，不僅可以借助材料，而且還可以借助多媒體工具，同時，還可以采用互動式教學、開放式教學等多種教學方式的綜合運用，從而有效調動兒童學習繪畫的興趣，進一步提升繪畫課堂的教學質量和效果。

三、尊重個性差異，采取合理評價促進教學的策略

1.尊重個性差異，引導兒童發揮創造

作為幼兒教師，一定要在教學中充分尊重兒童的個性差異，這樣才能獲得學生們的廣泛認可，成為學生的好老師、好朋友，才能有效引導學生在繪畫的道路上繼續前行，激發他們的創造力和想象力。例如，在兒童繪畫創作完成以后，教師要從多角度、多方面考慮學生的繪畫創意以及所要表達的思想情感，盡管可能存在很多的不足，但是教師還是需要在學生的繪畫中，尋找到積極的因素，給予學生肯定的評價，這樣比較有利于調動學生今后學習的積極性，取得更好的發揮。同時，教師也需要注意，在評價的過程中，尤其是最后的收尾階段，也要適當指出學生存在的某一方面不足，鼓勵他們繼續努力，克服存在的問題，這樣比較有利于兒童接受指導，獲得學習的進步和提升。

2.開展多種形式的評價，提升教學效果

對于兒童繪畫的評價，教師需要注意從不同的角度進行，不能僅僅局限于繪畫本身的技巧和手段，而是需要從課堂紀律到學習能力等多方面進行評價。這樣就能夠比較全面反映學生繪畫學習的整體狀況，促進學生在繪畫課堂的教學中，獲得更大的提高和進步。同時，教師也可以開展多種形式的評價活動，不僅教師可以對于學生的繪畫進行評價，學生自己也可以進行評價，甚至要求學生之間開展互相評價。這樣比較有利于學生之間，學生和老師之間的互相交流和溝通，從而達到互相啟迪的效果，有效彌補教師在教學、學生在學習中存在的各自不足之處，促進教學質量和效果的提高。

四、幼兒繪畫教師應該轉變觀念，適應教學需求

作為一名即將成為幼兒教師的在校學生，由于缺乏實踐基礎，不能全面了解和掌握幼兒繪畫教學的特點和需求，因此需要幼師專業的學生，在學習的過程中，積極轉變教學觀念，多參加一些教學實踐，從而提升各方面的教學技能，獲得有效的教學策略，最終成為一名優秀的幼兒教師。在具體的操作過程中，幼師專業的學生，一方面可以利用寒暑假的時間，去社會一些教育培訓機構進行實習和鍛煉，獲取教學經驗；另一方面也可以在學校學習的過程中，開展教學技巧方面的模擬培訓，讓學校的老師作為評委，讓學生自己走上講臺，從事繪畫教學實踐，這樣也能有效提升幼師專業學生的教學技能。

結論：

綜上所述，對于幼師專業的兒童畫教學，不僅需要教師掌握過硬的繪畫技能，還需要掌握一定的教學策略，同時，還需要注意對于學生進行合理的評價，進一步激發學生的想象力和創造力。這樣才能在今后的教學中，幫助學生獲得更多有益的提升。

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