把“兩學一做”學習教育融入高校思想政治理論課教學

楊琳琳+李晴

摘要：“兩學一做”是繼群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”活動后又一次加強黨建的重要舉措。本文通過對“兩學一做”內涵的闡述，對“兩學一做”學習教育融入高校思想政治課教學的重要意義進行論述，在此基礎上對“兩學一做”學習教育融入高校思想政治課教學的途徑進行了探討。

關鍵詞：兩學一做；思想政治理論課；教學

2016年2月，中共中央在全黨上下開展“學習黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育活動，即“兩學一做”。“兩學一做”學習是新形勢下加強黨的思想政治建設，推進全面從嚴治黨的舉措。高校思想政治課是對學生進行思想政治教育的主陣地。然而思想政治課在教學實踐中存在一些問題，離黨和國家對思想政治課提出的教學目標還有一定差距。“兩學一做”學習教育的開展，對高校思想政治課教學具有一定借鑒意義。

1.“兩學一做”的內涵

在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，是中央貫徹全面從嚴治黨要求，深化黨內教育、加強思想政治建設的重大戰略部署。是深入貫徹學習習近平總書記系列講話精神、全面推動從嚴治黨向基層延伸的重大舉措。筆者認為，要深刻理解“兩學一做”的內涵，需要明確以下幾個內容：一是開展“兩學一做”學習教育，要有針對性的解決問題，抓細抓實；二是開展“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做；三是開展“兩學一做”學習教育，要抓在日常、嚴在經常。

2.“兩學一做”學習教育融入思想政治理論課教學的重要意義

“兩學一做”是針對全體黨員提升政治覺悟的重要舉措，高校思想政治課教學目標是提高學生思想政治理論素質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義理想信念。二者在教育目的上是相通的。高校思想政治課可以作為學習“兩學一做”的平臺和實踐載體，而“兩學一做”豐富了思想政治課的理論教學內容。因此，把“兩學一做”學習教育融入高校思想政治課教學中具有十分重要的意義。

首先，開展“兩學一做”學習教育，要有針對性的解決問題，抓細抓實，對提高思想政治課質量具有借鑒意義。“兩學一做”學習是在中央政治局常委會領導下，中央組織部牽頭，中央紀委機關、中央宣布部、中央黨校配合，并對不同行業背景下的黨組織提出不同要求。通過提出針對性的規范和要求，有利于“兩學一做”學習面向全體黨員，推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸。當前，高校思想政治課教學過程中依然存在教師照本宣科、單純講授書本中枯燥的理論知識的現象。而思想政治課教師承擔著全校思想政治課的教學，面對的是專業背景不同的學生。在這種情況，思想政治課教師應該借鑒“兩學一做”針對性解決問題的方法，針對不同專業設置適合本專業學生學習思想政治課的教學方法。這有利于調動學生對思想政治課的學習積極性，從而提高思想政治課的教學質量。

其次，開展“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做，對提高思想政治課質量具有借鑒意義。開展“兩學一做”學習教育要求全體黨員在學中做，在做中學，“學”與“做”統一[1]。思想政治課教學模式還是以傳統教學方式為主，強調滲透式教學，學生在課堂上處于被動地位，從不主動的思考，往往知其然不知其所以然，不能用所學知識解決實際問題，“學”與“做”嚴重脫節。所以，在思想政治課教學過程中要學習 “學”與“做”統一的原則。

最后，開展“兩學一做”學習教育，要抓在日常、嚴在經常，對提高思想政治課質量具有借鑒意義。“兩學一做”學習活動不是一次活動，學習活動要用心用力，真正把黨的思想政治建設，在日常生活中抓，在具體工作中抓，在每一件大事小事中抓，要抓細落實，嚴在日常[2]。高校學生在學習思想政治課時，僅限于在課上的學習，將一學期的思想政治課學完后，參加完考試，就算完成了學習過程。在課后或日常生活中不能正確使用思想政治課知識去解決實際問題。而思想政治課教學目標是引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，是一個長期的過程、循序漸進的過程，不是短暫的在某一段時間形成的。

3.“兩學一做”學習教育融入思想政治理論課教學的途徑

“兩學一做”學習教育融入高校思想政治課教學過程中具有十分重要的意義，而思想政治課教師和學生是高校思想政治課教學過程的兩大主體，推進“兩學一做”融入高校思想政治課教學，必須使教師和學生深入學習“兩學一做”精神，從中吸取更多的有利于高校思想政治課教學質量提升的精髓。

第一，對于高校思想政治課教師而言，“兩學一做”學習就是對政治理論的學習，而政治理論的學習就是對思想政治教育專業的學習，只有真學真懂真信才能在教學中真用，才能提高思想政治課教學質量。2014年9月9日習近平總書記在慶祝第30個教師節座談會上強調：做一名好老師的基本標準——要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心。把“有理想信念”放在首位，就要求教師必須樹立馬克思主義理想信念，堅守黨的政治規矩。因此，高校思想政治課教師要學黨章黨規、學系列講話，將“兩學一做”學習活動的精髓貫徹到高校思想政治課教學實踐過程中。

第二，對于高校思想政治課學生而言，無論是對學生黨員或是普通學生，學習“兩學一做”都有利于增強學生的政治意識、大局意識、堅定正確政治方向。所以，學生對“兩學一做”融入思想政治課教學過程，起著關鍵性的主體作用。開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”活動，用科學理論來武裝大學生頭腦[3]，從而激發學生對思想政治課學習的熱情。

4.結語

“兩學一做”與群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”活動是一脈相承的，統一于全面從嚴治黨戰略。全體黨員要深化黨內“學黨章黨規，學系列講話，做合格黨員”學習活動，深入學習“兩學一做”的基本要求、堅持的原則等內在性問題，把與高校思想政治課教學發展相適應的結合點融入思想政治課教學過程中，提高高校思想政治課教學質量。

參考文獻：

[1]丁春華.“兩學一做”：新時期全面加強黨建的號角 [J].福建黨校學報，2016，（2）：6.

[2]宋翠玉.“兩學一做”重在“常態化” [J].奮斗，2016，（4）：53.

[3]蘇蕾等.大學生黨員“兩學一做” 存在的問題及對策探尋[J].教育文化，2016，（5）：234.