高職院校社會主義核心價值觀宣傳教育工作現狀和對策

陸云飛　黎偉盛

【摘 要】本文闡述高職院校社會主義核心價值觀宣傳教育工作現狀和問題，提出高職院校社會主義核心價值觀宣傳教育工作的措施和對策。

【關鍵詞】高職院校 社會主義核心價值觀 宣傳教育工作 現狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0044-02

大學生是建設中國特色社會主義事業的生力軍，是國家的希望和民族的未來，如何教育和引導大學生牢固樹立社會主義核心價值觀并在學習生活中自覺踐行，是當前我國高校思想政治工作的核心內容和重要任務。作為教育和培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要基地，高職院校必須大力推進社會主義核心價值觀宣傳教育工作，促使社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心，培養學生成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范實踐者。

一、高職院校社會主義核心價值觀宣傳教育工作的現狀和問題

（一）對社會轉型時期開展宣傳教育工作的難度認識不足，思政教育資源投入不夠。隨著全面深化改革的推進，我國社會生活不斷發生深刻變革，社會價值觀出現多元化傾向，受拜金主義、享樂主義、個人主義、實用主義的影響，許多大學生放棄理想和信仰追求，個人主義思想膨脹，價值觀表現出功利性、實用性傾向。這些問題的存在制約了學生對社會主義核心價值觀的接受，也阻礙了高職院校進一步開展社會主義核心價值觀宣傳教育工作。表面上，社會主義核心價值觀宣傳教育工作開展得熱熱鬧鬧，但是實際效果欠佳，形式主義比較嚴重，學校對宣傳工作難度認識不足。近年來，高職教育改革成效突出，國家對其投入的教育資源也很大，但是各高職院校傾向把教育資源的絕大部分投入到專業建設和技能實訓基地建設等方面，對思想政治教育宣傳工作的投入較少。教育難度估計不足和資源投入不夠，導致社會主義核心價值觀宣傳教育工作實效性不強。

（二）教育形式單一，輔導員和班主任發揮的作用不足。思想政治理論課是高校社會主義核心價值觀教育的主渠道、主陣地，但是，傳統的思想政治理論課教育方法多以理論說教為主，是一種“面對面”單向灌輸的教育方法，教師和學生之間沒有太多的交流與討論。這種教育方法所能創新和發展的空間十分有限，教學氛圍沉悶，學生學習興趣不高，大大降低了社會主義核心價值觀教育的實效性。同時，學校團委、學生社團組織等社會主義核心價值觀宣傳教育的次渠道、次陣地沒有發揮其應有的作用，宣傳教育活動單純以作報告、舉辦文化沙龍等形式展開，并未結合學生實際舉辦特色活動，缺乏實質活動內容。此外，輔導員和班主任隊伍建設的滯后和管理機制的不完善，使得他們把過多的精力投入行政事務，對社會主義核心價值觀宣傳教育的基礎工作做得不夠扎實。

（三）基層黨組織和學生黨員的引領作用不明顯。要推進社會主義核心價值觀的宣傳教育工作，必須加強發揮高職院校基層黨組織的引領作用，為宣傳教育工作提供組織保障。但是，目前高職院校基層黨組織建設跟不上形勢要求，對“三會一課”制度的執行有松懈現象，發展學生黨員在“控制總量提高質量”的策略下人數減少幅度大，黨員在學生中的模范帶頭作用減弱，這導致學生黨員在社會主義核心價值觀教育中的引領作用不明顯。

（四）未能充分認識社會和家庭在宣傳教育工作中的影響力，對學生個體的自我教育認識不夠。社會主義核心價值觀是在人與人的交往、觀察、體驗中得到傳播的，高職院校社會主義核心價值觀宣傳教育工作需要社會、家庭、班級、學生個人等參與其中。但是，目前高職院校對社會和學生家庭在社會主義核心價值觀宣傳教育中的影響力認識不足，開展宣傳教育工作的視野局限于象牙塔內，未將社會和家庭聯結在一起，形成網絡社群。同時，學生認同是實現社會主義核心價值觀認同的決定性因素，但是目前高職院校對學生個體的社會主義核心價值觀自我教育不夠重視，在宣傳教育工作中不能充分激發學生個體的主體意識，偏向于單向傳播，沒有采取有力措施促使學生自覺、主動地進行接受、傳播和踐行社會主義核心價值觀。

（五）互聯網的普及以及意識形態的斗爭使得社會主義核心價值觀宣傳教育工作的復雜性增加。近年來，以手機為終端、以新媒體為平臺的互聯網發展迅猛，網絡信息爆炸，增加了學生甄別有效信息的難度。同時，西方國家憑借其在計算機互聯網方面的技術優勢，長期以來對我國進行思想文化入侵和價值觀念滲透。這些滲透活動往往披著宗教傳播、貧困資助以及科學研究、校園活動贊助甚至社會公益活動的外衣進行，具有一定的迷惑性。如何讓社會主義核心價值觀主導虛擬網絡社會的思想，使大學生用社會主義核心價值觀作為指導個體行為的根本遵循，是一個不可回避的現實問題。

（六）高職院校社會主義核心價值觀宣傳教育工作制度亟待完善。目前，高職院校社會主義核心價值觀專題宣傳工作的機構建設不合理，工作制度存在缺失，具體操作和考核標準不明確，這導致社會主義核心價值觀宣傳教育工作中分工不明確，教育工作者積極性不強、教育水平和質量難以提高。

二、高職院校社會主義核心價值觀宣傳教育工作的對策

（一）提高對社會主義核心價值觀宣傳教育工作的認識，加大人力、物力、財力等資源的投入。高校作為思想文化傳播的重要陣地，從來都是意識形態斗爭較量的重要領域。特別是在社會思潮紛繁復雜的情況下，多樣化的意識形態不可避免地對大學生產生巨大的沖擊，影響大學生對社會主義核心價值觀的認知與認同。在這樣的形勢下，高職院校必須提高對社會主義核心價值觀宣傳教育工作的認識，根據近年來教育部、自治區教育廳對高校意識形態工作的重要政策、文件等部署，把此項工作列為學校重點、核心工作開展，將其寫進學校的“十三五”發展規劃，專項經費投入，認真落實。同時，成立主要領導負責的專門機構，抽調骨干從事該專項工作的管理和研究，各部門專人負責，建立合理可行的量化評價考核體系。

（二）豐富宣傳教育工作的開展渠道和創新宣傳教育工作的形式。一是拓展宣傳教育工作的開展渠道。除了充分發揮思想政治理論課堂教學的主導作用，高職院校還應該從管理制度入手，明確規范班主任、輔導員、專任教師在學生日常教育管理中落實社會主義核心價值觀宣傳教育工作的職責，動員高職院校廣大一線教育工作者的力量，形成齊抓共管的良好局面。二是創新宣傳教育工作的方式。高職院校應結合當前形勢，針對大學生的年齡特點、興趣愛好、思想狀況，創新思想政治理論課的教學方法，豐富社會主義核心價值觀教育的實踐形式，把社會主義核心價值觀教育滲透到學生校園活動中、滲透到專業教育的課堂中、滲透到公寓文化建設中、滲透到校風學風建設中，形成全面立體的教育影響體系。

（三）充分發揮高職院校基層黨組織的戰斗堡壘作用，加強對青年學生思想意識的正確引領作用。高職院校社會主義核心價值觀宣傳教育工作，應從基層組織抓起，從學生骨干、學生黨員抓起，體現黨組織的政治影響力，樹立模范。具體應加強基層學生黨支部的黨建工作、帶動加強團支部的團建工作。堅持落實好“三會一課”，開展經常性的黨的知識、路線方針政策，社會主義核心價值觀理論的學習；在積極分子教育課、學生黨課中添加相關內容，深入學習研討，形成良好的學習教育氛圍，起到以點帶面的作用。

（四）聯動社會、企業單位和學生家庭做好宣傳教育工作。利用高校資助政策的宣傳落實聯動學生和學生家庭，讓學生在家長的引導與身體力行教育下進行文明禮儀、誠信互助、感恩等方面的教育；利用就業走訪、校企合作調研活動聯動用人單位和企業，幫助學生樹立愛崗敬業的精神和正確的成長發展觀；利用學生志愿活動和假期社會實踐活動，培養學生的社會責任感和樹立社會公正意識；利用日常管理中與學生家長的交流，鼓勵家長與孩子建立和睦的關系，營造良好的家庭環境，形成優良家風。

（五）主動運用新媒體進行宣傳教育，管控好互聯網輿論方向。新媒體時代，建立全方位、開放式的傳播體系成為可能，高職院校應加強傳統宣傳教育載體和新媒體的互動延伸，實現兩者之間的互動融合，從而保證社會主義核心價值觀的宣傳教育在高職學生中得到全方位覆蓋。一是積極建立新媒體傳播平臺，如微信公眾平臺、教育部推進的易班平臺等，開展社會主義核心價值觀宣傳教育工作。例如，可推出反映時代脈搏的“最美人物”的典型事跡，如“最美女教師——張麗莉”、“最美司機——吳斌”等，為廣大學生提供榜樣示范，使那些踐行社會主義核心價值觀的先進事跡得到廣泛討論、傳播，并在大學生內心深處生根、發芽、開花、結果。二是成立網絡輿論應對體系，加強校園互聯網輿論的管控，堅持正確的輿論導向，提升學校意識形態工作的主動防護能力。三是建立輿情監督制度，發現負面輿情或者謠言苗頭能積極應對。

（六）完善宣傳教育工作機制。一是建立協同機制。構建“社會—學校—家庭”共同參與的協同機制，整合相關資源，形成社會團體、校院系各級部門、家長緊密配合、群策群力、齊抓共管的工作格局。二是建立激勵機制。構建社會主義核心價值觀宣傳教育工作有效激勵機制，讓教育工作者在工作中獲得成就滿足感，促進社會主義核心價值觀宣傳教育工作規范化、常態化。三是建立評價機制。構建社會主義核心價值觀宣傳教育工作評價指標體系，建立以量化考核為基礎的評價機制，通過客觀、公正、合理的評價標準促進教育工作者的水平和質量的提升，從而推動社會主義核心價值觀宣傳教育工作的深入開展。

總之，高職院校在推進社會主義核心價值觀宣傳教育工作中，必須著力構建潛移默化的浸潤機制，把社會主義核心價值觀的傳播與學生的學習生活、社會實踐等相結合，使社會主義核心價值觀“像空氣一樣無處不在、無時不有”，最終使高職學生發生“涵化”。

【參考文獻】

[1]楊軍，韓兆霞.志愿服務視閾下的大學生社會主義核心價值觀培育理路[J].學校黨建與思想教育，2015（8）

[2]馬家峰，黃文龍.提升大學生社會主義核心價值觀認同層次[J].長江大學學報，2013（10）

【基金項目】廣西國際商務職業技術學院2015年院內一般立項課題（教改類）（GSJG2015023）

【作者簡介】陸云飛（1982— ），男，廣西欽州人，廣西國際商務職業技術學院講師、黨總支專職副書記；黎偉盛（1983— ），男，廣西興業人，《廣西社會科學》雜志編輯部責任編輯，廣西社會科學界聯合會馬克思主義理論研究和建設工程基地研究人員。

（責編 劉健華）