新媒體視閾下大學生生態觀的發展及培育

【摘 要】本文闡述新媒體應用于大學生生態觀培育的價值，分析新媒體視閾下大學生生態觀的發展情況，提出充分利用新媒體優勢、借助新媒體平臺，培育大學生生態觀的路徑。

【關鍵詞】新媒體 大學生 生態觀 發展 培育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11C-0047-03

一、新媒體應用于大學生生態觀培育的價值

當前，世界生態問題非常突出，生態危機頻發，全球氣候變暖，面臨著大氣臭氧層被破壞，森林綠地減少，瀕危物種滅絕，空氣、海洋、水污染蔓延，土地荒漠化，固體廢物污染等生態問題。文明的病痛緣于價值觀的偏差，這些不得不引起我們對教育的反思與關注，尤其是黨的十八大報告提出“五位一體”總布局，將生態文明寫入黨章以來，加強生態文明教育就成為高校的重點工作。傳統的生態觀教育采用“線性教學”，教師嚴格按照教學內容與計劃、規定的步驟來進行教學，側重于每一知識點之間的銜接，是一種量化的、序列化的教學模式。這種傳統的教學模式容易形成思維定式，扼殺創造力，并且教育效果不明顯，新媒體的出現徹底改觀了這種狀況。

所謂新媒體，是相對傳統媒體（包括報紙、雜志、廣播、電視等）而言，建立在數字、計算機、通信等新科技技術基礎上，通過計算機網絡、無線網絡，利用計算機、手機、網絡電視等終端，為人們提供多樣化的信息、服務的傳播媒介的總稱。新媒體的種類很多，目前尤以網絡新媒體、移動（手機）新媒體、數字新媒體在當代大學生中盛行。新媒體是伴隨著目前大學生一代的成長而發展起來的，為他們提供了前所未有的五彩斑斕的審視視角和展示平臺，容易被大學生認同和接受，成為影響和培育其生態觀的新載體。新媒體依托數字、網絡技術呈現出信息容量大、資源豐富、傳播速度快捷、覆蓋面廣、傳播方式多元等特點，正逐步打破原有大學生生態觀教育空間。目前，QQ、微信、微博等已成為大學生最受歡迎的新媒體代表，很多的生態觀教育內容，比如馬克思主義生態思想的有關著作、中國傳統文化中生態思想相關內容、中國特色社會主義生態文明建設取得的成就都以文字、圖片、視頻資料等喜聞樂見的形式上傳發布到專題生態觀教育網站以及校園網的相關平臺，逐步讓大學生生態觀教育內容可觸可感、以多樣化的方式呈現，正不斷創新大學生生態觀培育的教育模式。

習近平指出，要把網上輿論工作作為我們宣傳思想工作的重中之重來抓。網上輿論工作其實就是新媒體工作范圍，這既是對新媒體工作的期待要求，也為我們的生態文明宣傳工作提供了良好平臺，只有充分發揮新媒體在中國特色社會主義生態價值觀傳播中的作用，推進傳統媒體與新媒體進一步融合發展，才能引導輿論走向，強化意識形態，增強大學生對我國社會主義核心價值觀與中國夢的認同感，引導大學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

二、新媒體視閾下大學生生態觀的發展

（一）新媒體環境下大學生生態文明理念的升華。隨著新媒體在人們工作、學習中深度和廣度的不斷加深，大學生群體對新媒體的依賴也越來越大，校園里“低頭族”隨處可見，新媒體平等、自由、主動、開放的思想意識已根置于他們頭腦中，自我平等、全面發展的需求從新媒體觸及校園。無論高校是否正視，新媒體已深刻地影響著大學生的生態觀教育。這就迫切要求高校領導者及管理人員及時轉變觀念，以學生為主體，堅持“育人至上”，尊重其主體地位，以實現學生全面發展為教育目標；牢固樹立與生態文明建設相適應的辦學觀念，主動研究把握在新媒體環境下的教育規律，重視新媒體對高校生態觀教育培育的巨大作用。同時，新媒體是把“雙刃劍”，開放的輿論環境和暢通型言論通道給人們交流思想提供了極大的便利，但也魚龍混雜，學校應該幫助大學生學會辨識新媒體環境下各種復雜的社會現象，正確評價，善用新媒體引導學生樹立生態文明理念。

（二）新媒體環境下大學生生態觀教育模式發展。新媒體不僅集合了傳統媒體影像、文字、聲音等特點，極大地豐富了生態觀的信息資源，更以其實時性、移動性、便捷性和互動性等讓學生與學生之間的交流變得簡單暢通，跨時間、跨地域與跨文化交流更是稀松平常，這與傳統的教育模式有著翻天覆地的變化。傳統的教育模式采取單向灌輸，忽視受眾的需求和接受能力，新媒體為大眾提供了開放的平臺，交流的對象是平等的，交談的內容是自己感興趣的、來自內心真實的想法，交談者本身既是信息的接收者也是信息的發布者；并且這些內容的發布不再單調、枯燥，而是變得動感、有趣，極大地增強了生態觀教育的吸引力，使大學生更樂意進一步全面深入地學習相關生態知識與內容。這些都拓展了大學生生態觀培育的路徑，同時也增強了大學生生態觀培育和踐行的主動性。

（三）新媒體環境下大學生生態觀教育融入中國夢的過程。走向中國生態文明的新時代，建設美麗中國，是實現中華民族偉大復興的中國夢的重要內容。中國夢實則是我們每一個個體與共同體之間有機統一協調發展的夢，實則是國家的夢、民族的夢與個人的夢緊密聯系在一起的。為了早日實現中國夢，必須凝聚全體的力量，為夢想奮斗。身處新媒體環境下，我們要不斷利用好這個平臺，讓大學生生態觀教育融入整個中國夢的過程，引導大學生樹立正確的生態觀，為使他們成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人奠定基礎。

三、新媒體視閾下大學生生態觀培育的路徑

由于目前社會轉型中不良社會風氣的影響、高校人才培養機制的不健全、傳統文化缺失以及新媒體環境下多元價值觀的沖擊，大學生生態觀的培育面臨著嚴峻挑戰。為此，我們要積極探索有效路徑，確保大學生生態觀培育的實效性。

（一）網上引導體系與網下教育體系相結合。身處新媒體時代，我們要利用好新媒體，挖掘中國特色社會主義生態文明建設相關信息資源，確保網絡安全，空間凈化，必須構建完善的網上引導體系。第一，牢固樹立陣地意識，加強中國特色社會主義意識形態教育。有效利用新媒體超大超強信息資源傳播力和影響力，加強與學生之間的溝通，努力打造有號召力和影響力、有特色的綠色網站，在校園官網上開辟生態專欄，及時更新網站信息與內容，提倡綠色生活、倡導綠色消費，在潛移默化中影響他們的生活方式與消費模式。第二，堅持正確的價值取向，增強輿論引導力。高校要加強輿論引導力，實施相應的對策，建立網絡預警體系，加強高校的生態文明建設、完善相關輿情處理機制。密切關注網上動態，動員全校力量全員參與。第三，配合網下教育體系，構建網上在線學習模式。在線學習不受時間、地點、空間的限制，利用新媒體技術可以實現和現實一樣的互動，為大學生所喜愛和推崇。

除了牢牢把握網上輿論引導的主動權，網下對生態文明教育深刻理解、領會和踐行才是大學生認同中國特色社會主義生態價值觀的前提和基礎。所以二者應該緊密協作結合，提高大學生生態價值觀培育的實效性。如何完善網下的生態觀教育體系呢？首先，中國傳統文化中的生態思想、馬克思主義生態理論、中國特色社會主義生態理論及國外先進的生態思想理念都應該融入思想政治理論課以及限選或任選教育課程中去。思想政治理論課一直對高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的指引作用，通過思想政治理論課掌握生態觀教育相關內容是提高學生生態素養的有效途徑之一。其次，除了在思想政治理論課中納入生態觀教育相關內容，還可以通過開設選修課，如生態學知識、生態倫理教育、生態科學與人類文明等課程加深大學生對人與自然的關系認識，幫助他們提高自己的人生境界，培育正確的生態倫理觀。最后，加強生態文明實踐教學，搭建大學生生態觀培育與認同的實踐教學平臺。大學生對中國特色社會主義生態觀內涵的理解與認同光靠對理論的學習與認知是遠遠不夠的，必須通過不斷的社會實踐，包括日常行動及情感的體驗等，才能真正讓學生從觀念上轉變，內化于心，外化于行。

（二）網上輿情監控與網下信息收集監管相結合。新媒體時代的到來，對高校網絡輿情的監控提出了更高的要求。信息的迅猛發展，網絡輿情中非常態信息越來越多樣與復雜，對學生學習與生活的不斷滲入，導致學生主體性特征日漸突出。如果單純用“打壓”和“圍堵”來解決，顯然行不通，只能是通過“疏通”和“引導”的方式來解決，學生才易于接受，效果也會更明顯。如何監控高校網絡輿情？首先，高校必須培養一支有著高度敏感性、豐富的網絡輿情管理經驗、較好的生態道德理論素養及掌握多種引導溝通技巧的教師隊伍。這支隊伍可以由從事學生管理工作的輔導員、班主任、學工處老師、心理咨詢員和思想政治課教師組成。而且對學生熟悉、了解，有著更多的接觸、互動的機會，相較其他人沒有溝通隔閡的優勢，而且對于大學生的思想動態、情感趨勢的把控更容易。其次，應該在學生中發掘一批思想道德覺悟高、生態素養強的網絡積極活躍分子，培養他們成為“網絡意見領袖”，讓他們在新媒體互動中能準確及時地向同學們發布黨和國家的重大決策、生態文明建設相關成就及生態觀教育的相關內容，用正確的觀點引導輿論，以正能量弘揚社會主義核心價值觀。

網上輿情監控應該和網下信息收集與發布的監控相結合，這樣才能取得事半功倍的效果。因此，完善網下的信息監管才能達到網上輿情監控的目的。怎樣做好網下信息收集的監管？首先，我們要充分利用好校園網，定期在官網上發布政府、企業的生態文明建設相關成就，校園生態建設內容等，為生態觀的正向發展營造良好的校園網絡輿論環境。其次，培養校干、系干、班干中的“信息員”，利用他們發布與生態觀有關的內容。最后，高校要形成一支由宣傳思想主管部門、專家學者以及計算機相關領域的專業人員、新技術人員等組成的專業性隊伍，這些成員危機敏感性強、預見度高、眼光獨到，發現問題能及時處理，按時間第一原則，快速反應，避免事態擴大，以達到生態輿情監控目的。

（三）優化網絡傳播環境，實行生態話語體系創新。話語體系是生態觀教育話語內容的外現，在新媒體時代，生態信息的傳播不再是線性的、中心式的，而是一種網狀式傳播，這就導致傳統生態觀教育話語體系的權威性與同一性受到挑戰。怎樣加強生態教育的實效性，順應潮流轉變話語體系呢？首先，我們要體現交互雙方的主體性與引導性相結合。新媒體的優勢讓學生有了更多表現自我、自主選擇的機會與平臺，也讓更多的同學關注自身發展、關注社會現實，大大增強他們獨立思考能力與主動參與的意識，所以新媒體下的話語應該回歸到教育者與受教育者的主體地位。其次，對于生態信息內容堅守，我們除了要堅持正確的價值導向外，還必須選擇那些大學生關注的熱點與焦點問題，表達的形式上堅持生活化、網絡化，盡可能做到接地氣，做到有效溝通、以理服人。

總之，教育者要充分重視新媒體這一溝通媒介的作用，密切關注生態傳播環境，實現傳統話語體系的轉變，主動進入學生網絡世界，加強互動，體驗他們學習、生活、交往、娛樂的方式，及時了解他們在思想動態、心理行為動態方面的發展變化，為培育大學生生態觀打下良好的網絡基礎。

（四）提升師生媒介素養教育與運用新媒體的能力。擁有良好的媒介素養是師生在新媒體時代利用不同的媒介準確獲取生態觀教育信息和合理發布相關信息的前提。提升師生的媒介素養與運用新媒體的能力是這個時代對人們的一種基本素質的要求，更是我們加強生態文明建設與培育中國特色社會主義生態價值觀的要求。首先，定期進行師生培訓，開設媒介素養教育相關課程，派優秀師生到兄弟單位觀摩進修學習。媒介素養的提高最終還是依賴教育，高校要加大投入力度，保障硬件設施的建設；通過教育，讓學生認識新媒體特征，合理利用新媒體，通過提高分析媒體信息和評估信息能力來培養生態傳播能力。其次，加大宣傳力度，樹立生態素養教育的理念。高校應該做到在日常學習生活中灌輸生態文明的指導思想、基本理念、政策法規、法律條文等，為提升大學生生態素養創造良好的外部環境。

【參考文獻】

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[4]陳偉，胡德平.新媒體語境下大學生思政治教育話語體系的轉變[J].思想理論教育，2015（1）

【基金項目】2014年度廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題“新媒體時代高校思想政治教育對策研究”（2014LSZ015）；廣西桂林師范高等專科學校2015年校級教改（XJJG201501）“生態文明視域下思想政治教育內容體系創新研究”階段性研究成果

【作者簡介】劉勝蓉，廣西桂林師范高等專科學校政治經濟與管理系講師，研究方向：高校思想政治教育管理。

（責編 盧 雯）