“變廢為寶”

陸小英

摘 要：手工制作活動是一種能讓幼兒體驗自主、獨立、創造的活動，它直接用手操作簡單工具，對各種形態的具有可塑性的物質材料進行加工、改造、制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術形式的一種教育活動。大班幼兒對手工制作有濃厚興趣和好奇心，生活中的廢舊物品，我們可以信手拿來，通過孩子們的親手操作，使他們有了作品完成后的成就感，因此，通過手工制作可以培養幼兒的創新意識。那么，怎樣在手工制作中培養幼兒的創新意識呢？優化教育環境，搭建創作平臺；巧妙利用廢物，豐富手工活動；改變教學方式，激發制作興趣；注重材料選擇，提升制作效果；注重多元整合，增強創新意識。在幼兒的手工制作活動中，我們作為引導者為幼兒創作搭建平臺，讓幼兒大膽想象和創造，從幼兒的興趣需要出發，尊重每個幼兒的想法和創造，讓他們張開想象的翅膀，騰飛在自由自在的天空！

關鍵詞：手工制作；創新意識

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0006-01

手工制作活動是一種能讓幼兒體驗自主、獨立、創造的活動，它直接用手操作簡單工具，對各種形態的具有可塑性的物質材料進行加工、改造、制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術形式的一種教育活動。大班幼兒對手工制作有濃厚興趣和好奇心，通過孩子們的親手操作，使他們有了作品完成后的成就感，一張紙、一片樹葉、一個蛋殼、一個紙盒都可以信手拿來，大膽創作，其中蘊含了從想象到創新的教育契機。因此，通過手工制作可以培養幼兒的創新意識。那么，怎樣在手工制作中培養幼兒的創新意識呢？就這個問題我談以下幾點看法：

一、優化教育環境，搭建創作平臺

陳鶴琴先生說過“怎樣的環境刺激，得到怎樣的印象”。我們重視對幼兒園室內外環境的策劃、精心修飾。班級、走廊、樓梯、區域活動角等地方到處可見教師和孩子們的杰作。我們在每層樓的走廊設有手工風采欄，樓梯兩側也掛著師生制作的精美手工作品，讓全園師生及家長欣賞和評價，從中獲得美的感受，每個班級還創設了不同的游戲區，有“剪紙樂”、“巧手屋”、“紙工吧”、“我行我秀”等，為幼兒提供了自由表現的空間，展示自我個性的平臺。

二、巧妙利用廢物，豐富手工活動

生活中的舊掛歷、舊報紙、飲料瓶、易拉罐、牛奶盒、包裝袋、月餅盒、洗衣液瓶子等等，家里應有盡有，隨處可見，在常人看來是垃圾，是看似沒用的廢棄物品。但在幼兒園的老師和孩子的眼里卻是寶貝，它們是孩子進行手工材料必不可少的，既容易找又省錢，甚至還能變廢為寶。為此，我們在幼兒園大廳放置了廢舊物品回收箱，發動家長和孩子一起收集，并分類放置，利用這些廢棄材料開展各種各樣的手工活動。如：“服裝展覽”、“紙袋玩偶”、“紙盒變變變”、“創意玩具”等等，孩子們在變廢為寶的過程中，想象力和創造力都得到了提高，并產生了成就感和滿足感。在小班親子活動“時裝展覽”中家長和孩子們共同收集了各種各樣的舊塑料袋﹑報紙、一次性餐布、廢舊碟片等材料共同討論、構思、制作出了各種各樣的衣服、裙子、包包、頭飾等，幼兒和家長跟隨歡快的音樂節奏合作進行了展示表演。通過這些活動不但增進了親子間的感情，更讓家長也走進了幼兒園的課程中。

三、改變教學方式，激發制作興趣

興趣是最好的老師。在組織幼兒活動時，我們尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，讓幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心，發展想象力和創造力。如：幼兒對形象夸張、色彩對比強烈、具有鮮明裝飾效果的剪紙作品，有很強的情感接受性。于是，我們積極引導幼兒欣賞豐富多彩的剪紙作品。幼兒在欣賞剪紙藝術作品時，對作品表現得十分好奇和喜歡。我們在手工室里，掛滿了老師精心制作的剪紙作品，有神態各異的小動物，有不同風格的窗花作品，讓人目不暇接，這些作品引來了孩子們關注的目光，紙能剪出這么多漂亮的東西啊！“我也想學剪紙”、“我能剪出什么呢”、“讓我試一試吧”，在這樣的氛圍里，潛移默化地提高了幼兒學習興趣，激發了幼兒的創作欲望。

四、注重材料選擇，提升制作效果

我們和孩子一起收集的這些生活中的材料，質地不同：有絨絨的毛線、軟軟的海綿、硬硬的石頭……形態也不同：有平面的、有立體的……它們本身就是美的元素。這些美的東西和我們的課程結合起來，將生活中的物品紙盒、石頭、毛線、飲料瓶與橡皮泥、紙結合，或許會達到意想不到的效果。這些物品都是孩子收集來的，在尋找的過程中，就已經帶來了創作的靈感，對創作也會帶來極大的熱情。大班美術活動《相框》活動中，我讓孩子們欣賞了不同的相框，讓她們從顏色、形狀、材料上進行分析，然后請她們說說可以怎樣來裝飾相框，并根據自己的喜好選擇自己喜歡的材料（大大小小的紐扣、各種各種各樣的種子、閃閃發光的珠子等）鑲嵌到相框邊上。有的小朋友說：“我覺得一粒大的一粒小的紐扣排排隊，這樣看上去很有規律、很整齊。”有的說：“用泡沫紙剪成圓形、三角形排列上去也很有立體感。”還有的說：“我喜歡相框上貼上南瓜子和西瓜子殼也不錯。”……最后，每個孩子的相框都沒有重復的，有用種子制作的，有用吸管制作的，有用小花拼貼的，都很漂亮而獨特。

五、注重多元整合，增強創新意識

幼兒園教育以游戲為基本活動，游戲是幼兒最喜愛的活動之一，把游戲融入幼兒的手工制作活動中，幼兒的創新意識將會得到更好的培養和提高。在《小猴的蛋糕店》活動中，我在一區域角布置成小猴的蛋糕店，放置了做蛋糕的工具，粘貼了蛋糕的圖片，幼兒觀察蛋糕的圖案原來就是點、線、面的結合，有獨立圖案、對稱圖案和間隔連續圖案等。我設置情境：小猴開了一家蛋糕店，生意可火爆了！正在招聘蛋糕師呢！引導幼兒通過觀察、思考、探究蛋糕作品，激發制作蛋糕的興趣。接下來探索瀝糊畫的作畫方式，激發幼兒的作畫興趣。孩子們的積極性一下子就被激發起來了，個個都認真構思力求與別人不一樣，幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行探索、動手操作、討論交流，親歷制作的過程。蛋糕送到了小猴的蛋糕店，孩子們用星星的多少來招聘金牌蛋糕師。蛋糕店、奶油工廠、過生日的游戲延續著。

總之，在幼兒的手工制作活動中，我們作為引導者為幼兒創作搭建平臺，讓幼兒大膽想象和創造，從幼兒的興趣需要出發，尊重每個幼兒的想法和創造，讓他們張開想象的翅膀，騰飛在自由自在的天空！

（作者單位：常熟市尚湖幼兒園）

參考文獻：

[1]劉靜.淺談學前教育專業手工課程教學.時代教育：教育教學版，2012.

[2]呂藝征.學前教育專業手工課教學淺談.才智，2010.