基于行業職業素質導向的制藥專業課程體系研究

田洋

摘 要：以行業職業素質為導向，從實際出發，構建中職制藥專業課程體系。通過行業調研撰寫調研報告，制定《制藥專業崗位群的職業素質與課程分析》，確立培養目標，制定教學標準，改革教學方法與評價考核方式，闡述實施成效。

關鍵詞：行業職業素質；制藥專業；課程體系；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0047-01

職業素質一般包括職業技能、職業道德、職業意識、職業行為習慣等四個方面的內容。對于中職學校而言，學生的培養應遵循“素質為本，崇德重技”的原則，使學生素養與行業職業崗位對人才的職業素質的要求“零距離”。現以制藥專業為例，研究構建以行業職業素質為導向的中職制藥專業課程體系。

一、開展行業職業素質教育的必要性

通過對企業、行業的調查研究結果顯示，學生具備較高職業素質是從事專業活動的前提，其次是專業知識與技能。特別是對于制藥這個特殊行業，學生是未來的藥學工作者，加強對制藥行業職業素質培養是對人民的生命健康負責。因此，醫藥教育不僅有責任教學生學會如何制藥、如何銷售藥品，更有責任使學生理解并認同醫藥行業的責任和職業精神。

二、 針對行業職業素質的培養構建中職制藥專業課程體系

（1）行業職業素質為導向的制藥專業人才培養目標。行業職業素質為導向的教育旨在從行業職業崗位實際出發，以社會對制藥人才職業需求為導向確定人才培養目標。首先，擬定調研方案，采用面談和信函相結合的方式，分別調研醫藥行業專家、領導和一般員工；其次，確立不同的調研內容，制定調研表；第三，通過調研獲得制藥專業就業崗位，做出崗位工作項目表，對制藥專業就業崗位進行解析、整合、歸納，制定出《制藥專業崗位群的職業素質與課程分析》，獲得不同崗位對人才的需求情況，并撰寫調研報告，最終確立人才培養目標。

（2）行業職業素質為導向的制藥專業的課程體系。為了達到上述以行業職業素質為導向的培養目標，對中職制藥專業的課程體系進行重新構建，將職業素養培養落到具體課程上，新課程體系設置從培養學生具有從業必備的職業素質出發，結合本專業所對應的職業崗位（群）的實際需要，將該課程體系分為三個模塊，即職業通用素質模塊、職業崗位素質模塊和職業拓展素質模塊。職業通用素質模塊用來培養學生從業所必備的通用知識與技能，為進一步學習職業崗位素質奠定基礎。職業崗位素質模塊用來培養學生從事制藥專業所具備的職業能力、職業行為和職業習慣。職業拓展模塊用來培養學生從事制藥職業認知、職業理念、職業道德。在三個模塊基礎上，根據實踐教學內容設計構建“四階梯、遞進式”的實踐教學課程模式，即基礎實訓、崗位綜合實訓、企業實踐和畢業實習。按照每個階段的要求和實踐難度逐年遞進，做到實踐教學目標明確，環環緊扣，實現理論知識與實踐技能相結合、專業實踐與綜合實踐相結合。

（3）行業職業素質為導向的制藥專業的課程標準。根據制藥專業崗位群的職業素質、課程分析，參考國家職業標準中對應等級（中級）人員的資格要求標準，編寫制定以典型工作任務為主體的“制劑技術專業教學標準”。該標準明確了主要教學內容與要求，將制藥職業崗位必須具備的崗位能力、崗位意識和團隊意識等職業素質融入到課程標準中。

（4）行業職業素質為導向的教學方法改革。改革“重理論、輕技能”或“輕理論、重技能”的傳統教學模式，在專業課程教學過程中，采用“理實一體”的教學組織形式，讓師生雙方邊教、邊做、邊學，全程構建職業崗位素質培養框架，提高學生職業崗位素質。在實踐教學中，采用“四位一體”教學模式，提高學生的職業能力，縮短學生從學校到企業的“過渡帶”，促成行業職業素質的養成。

（5）行業職業素養為導向的評價方式。采用校內評價與校外企業評價相結合、過程評價與總結評價相結合，建立學生知識水平、操作技能水平、職業道德、綜合素養等多元化評價新模式，以職業素養為本位實施多元化教學與評價模式，提升學生的職業素養，使學生更好、更快地適應工作崗位。

三、行業職業素養為導向的新課程體系構建效果

以實施新課程體系效果評價為目標，對實習生進行跟蹤調查，調查項目為學生崗位適應度、用人單位對實習生素質的評價。調查結果：在學生崗位適應度、職業通用素養、職業崗位能力、總體滿意度四方面的評價結果依次是試驗班為53.2%、85.4%、81.3%、80.2%；對照班為49.5%、52.7%、76.5%、63.5%。由此可見，實施“行業職業素質為本位”課程體系的學生比對照班的學生在崗位職業素養方面有顯著提高，受到了企業的好評。

四、結束語

基于行業職業素質導向的中職制藥專業課程體系，打破了原有以專業知識或技能為本位的課程體系，充分將醫藥職業理念和職業精神融入到課程中，使制藥專業學生深刻理解并掌握醫藥職業道德、職業理念、職業精神和職業技能，使其職業人格得以完整塑造，為社會培養高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]劉振華.提升高職藥學專業學生職業素養的研究[J].科技創新導報，2012，（29）.

[2]陳松.基于行業需求的醫藥類專業學生職業素質培養[J].遼寧高職學報，2010，（12）.

[3]馬香芹，毛理納.周成林.等.藥學專業課程體系建設初探[J].教學研究，2014（07）.