探討如何將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學之中

王金霞

摘 要：語文是一門基礎的工具學科，初中階段的語文教學承載著傳承及發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的重要歷史使命。初中語文教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透，有助于培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，同時提升學生的文化知識儲備，提升他們的寫作以及對文學作品的鑒賞能力。

關鍵詞：初中語文；語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透策略

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0075-01

中國是一個有著五千多年悠久歷史的文明古國，中國的傳統(tǒng)文化是中華門族最為深厚的文化根基及文化軟實力，是推動社會主義精神文明建設以及經濟建設的重要保障。而語文教育正是文化傳承的重要載體，通過語文教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)德育教育，從而對學生的品格及德育進行有效的培養(yǎng)，有利于學生形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度及道德情操。

一、將傳統(tǒng)文化滲入初中語文教學的意義

我國是有著悠久歷史的文明古國，傳統(tǒng)文化源遠流長，是國之瑰寶同時也是人類的財富，其豐富的文化內涵及教育意義對學生未來的發(fā)展有著深遠的影響。因此初中語文教學中教師應深入鉆研努力探究，將傳統(tǒng)文化與教學內容進行有機結合，在語文教學中潛移默化的滲透傳統(tǒng)文化，從而開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣及熱愛之情，從而提升學生的民族自豪感，以及對祖國對民族的崇敬之情。初中階段對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透其主要原因在于，當前我國傳統(tǒng)文化現狀堪憂，由于當今教育大環(huán)境的影響，在應試教育體制下，初中階段的教育基本都已提升成績?yōu)槟康模瑢W校及家長看中的是學生的升學率及分數。而教育部門的考核也基本都已這方面為標準，因此導致教育的重心偏向于對學生的智力發(fā)展的重視，而忽視了其他方面的發(fā)展。然而傳統(tǒng)文化中蘊含了諸多的人文內涵，文化精神、文明禮儀規(guī)范是傳統(tǒng)文化的精髓。在初中語文教學中對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠在提升學生語文素養(yǎng)的同時，使其得到倫理道德的熏陶以及道德規(guī)范的束縛，使之形成正確的人生觀、價值觀。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）提升教師自身素養(yǎng)感染學生

作為一名初中語文教師首先應該具備淵博的學識，能夠談古論今，使學生敬佩。同時應具備對傳統(tǒng)文化真摯的熱愛之情，從而感染學生燃起對傳統(tǒng)文化的熱情，同時在這樣的熱情中主動的進行傳統(tǒng)文化的學習吸收其精髓。例如，在對八年級上冊《陋室銘》的講解過程中，教師就可以結合傳統(tǒng)文化中知人論世的理解方式進行進一步的探究。讓學生明白對經典美文的閱讀就是在讀作者的心路歷程，教學過程中教師可以其他傳統(tǒng)文化的相關資料，讓學生充分的感受作者的心聲，從而走進劉禹錫的內心深處。這堂課由探究文章作者的心聲從而延伸到解讀一類文人的境遇，從而使課堂變得更加的深入。然后有教師進行充滿激情的總結，從而使學生的激情燃燒。

三、運用有效的教學方法激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣

教師可以在班級內定期開展經典閱讀的讀書活動，引領學生進行傳統(tǒng)文化的學習。教師可以組織讀書交流會，同時制定一套讀書活動的相關管理制度。例如，語文早讀課上利用學生收作業(yè)的時間，輪流安排一名學生進行主持“定時背誦”時間可以定為十分或十五分，通過每名同學的課后大量閱讀整理，將需要背誦的內容在黑板上展示，如果有條件的可以通過大屏幕展示，在規(guī)定的時間內背會，這樣不僅可以促進學生交作業(yè)的速度，同時在學生進行每天傳統(tǒng)文化內容的背誦過程中促進其更好的進行讀書。此外還可以在班級內舉行小組傳統(tǒng)文化知識閱讀競賽，為了能在比賽中取得好成績，同學們都會進行積極的準備，然而在準備的過程中學生將會取得驚人的進步。在這樣類似的活動不斷的開展過程中，將會激發(fā)起學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，從而提升學生對傳統(tǒng)文化的而學習熱情。

四、深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內涵培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的熱情

初中的語文教材中收錄的內容中蘊含了諸多人文精神以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵的內容。課文中有著大量的富有民族傳統(tǒng)文化及代表著人類文明進步的部分，從而豐富學生的精神世界，陶冶學生的情操。因此教師在實際的教學實踐中，應深入進行教材探究，挖掘教材中豐富的具有教育價值的內涵，并與學生的生活實際相連系，將傳統(tǒng)文化不斷的滲透到課堂教學中。使學生在不斷學習不斷感悟中熱愛上傳統(tǒng)文化。教師在實際的教學中可以從多方面進行文本內容的解讀，能夠讓學生從傳統(tǒng)文化、道德思想及價值觀念等等多角度對課文內容進行理解。例如，在學習《最后一課》時，通過小弗朗士的敘述，讓我們深刻的感受到，在異國統(tǒng)治下的人們遭受的苦難，以及他們心中的愛國之情。聯系我國的實際，引導學生聯想二戰(zhàn)期間我們的祖國我們的通報曾遭受的苦難，在如今的和平時期，在如此美好的社會環(huán)境下我們又有何理由不好好的珍惜，有何理由不努力學習呢？我們應該努力學習用知識充實我們的頭腦，發(fā)奮圖強不斷的用知識將自己變得強大起來從而捍衛(wèi)我們的祖國以及我們美好的家園。此外文言文也是我國傳統(tǒng)文化的精華如《岳陽樓記》、《桃花源記》除了讓人在閱讀的過程中有一種美的享受，在深入進行解讀的過程中會發(fā)現文章中隱含的作者的政治抱負以及美好的愿望。這都需要教師在深入解讀文本之后引領學生進行仔細的鉆研感悟。

五、寫作教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透

寫作對于初中生來講并不陌生，寫作有多種形式日記、周記、課下練筆等等這些都傳統(tǒng)文化滲透的載體。學會作文首先要先學會做人，作文中經常接觸的一種寫作形式也是提升學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的良好途徑。在作文教學中可以將每期的作文主題與傳統(tǒng)文化進行有機結合，使學生形成積極的健康的向上的思想及行為，將中華民族的孝道、感恩、友情等等積極的元素進行充分的體現。教師還應根據學生的年齡特點，適當的進行傳統(tǒng)文化的教育，使其形成正確的人生觀世界觀，讓其意識到什么樣的思想及行為是正確的是社會接受及鼓勵的，而什么樣的思想和行為是錯誤的是受社會批評和唾棄的，從而讓學生對自身的行為在心里上產生積極的暗示，從而形成有效的指導。同時在他們的腦海中更好的關注社會關注他人，關心人類所面臨的眾多問題，讓學生通過積極的關注世界，將自己的情感體驗與寫作形結合，從而提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

六、結語

初中語文教學中，教師應積極的進行傳統(tǒng)文化的滲透，使學生在傳統(tǒng)文化的熏陶中吸取營養(yǎng)，吸收有用的部分，有助于學生綜合素質的提升，從而促進社會的發(fā)展。

（作者單位：寧夏平羅回民高級中學）

參考文獻：

[1]邢曉燕.淺談初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的意義及策略[J].教育教學論壇，2015（11）.

[2]顧秋萍.試如何將傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學之中[J].亞太教育，2014（23）.