關于中職數學教學生活化的研究

楊燕

【摘要】為了提高教學的質量，促進學生的發展，我國在各個學科的教育上都開啟了新課程改革，包括數學學科.數學教學的本質在于培養學生的邏輯思維和創新性思維，從而解決生活中的實際問題.但是從目前我國的教學情況看，數學教學缺乏應用性，效率較低，尤其是中職數學的教學.本文對目前中職數學教學存在的問題進行了分析，并提出了相應的改善策略.

【關鍵詞】中職數學；教學；生活化

引 言

中職數學是我國教育體系中的重要一部分，包括中專、技工學校、職業高中、成人中專四種，學生的主要年齡層在15至18歲，以及通過成人自考進行再教育的成年人.這類學生的優勢在于可塑性較強，實踐經驗豐富，學習熱情高漲，思維也未產生固化，同時對知識的渴求欲望也較強.但是和其他的同齡學生相比，這些學生的數學基礎較差，在教學時需要結合學生的實際情況進行完善.

一、中職數學教學存在的問題

根據相關的調查發現，大多數中職學生都不喜歡數學，其原因主要包括以下幾方面：

第一，授課教師過于死板，照本宣科，僅僅按照教材上的內容進行教學.中職學生在上課的過程中注意力與集中力有限，很容易就喪失對數學學科的興趣，往往課堂上學的內容課后就完全不記得了.

第二，在中職數學中，有大量需要記憶的字符含義，同時還有大量的公式和口訣需要記憶.例如因式分解、一元二次方程等，這些內容都會讓學生感到艱澀難懂，從而喪失學習興趣.

第三，在課堂教學的過程中，大多都是教師在課堂上講，學生被動地聽，課堂互動交流較少，學生的主體性地位不明確，沒有足夠的獨立思考以及練習時間.

第四，教師在了解學生的學習情況時，大多是通過學生解答習題的情況，這種考查方式缺乏應用性和生活性，難以真正培養學生的能力.

二、中職數學教學生活化的對策

1.教材內容生活化

目前的中職學校，為了滿足社會的需求開設了大量的專業，例如餐飲旅游服務類、體育類、機械電子加工類等，但是，各個專業的教材并沒有進行統一的規范.例如在中職數學中，所使用的教材大多是高中數學的教材.而高中數學有著應試性、題材性的特點，其中理論知識所占的比例較高，而啟發性的題目較少.同時，在中職教學中，以專業課為主，數學的課時較少，教師往往需要根據課時來適當地縮減內容.

因此，對中職學校數學教學進行改革就顯得格外重要，要根據學生專業的不同編寫對應的數學教材.例如體育專業的學生，在數學教材中就應當以路程、時間這類問題為主；幼兒教育類專業，就應當注重基礎知識、趣味數學的學習，以及數學的教學模式；計算機專業應當選擇一些難度較大的數學計算以及符號與公式的練習；等等.

另一方面，應當加大應用類題目所占的比例，例如收益利類型的應用題.通過這些結合實際生活的題目，可以提高學生應用數學知識的能力.同時，這種生活化的教材內容，也能讓學生在數學學習中了解生活，在生活中學習數學，從而提高學生的數學能力.

2.教學方式生活化

教學方式生活化要從三方面入手.

第一，首先要引導學生.教育工作本身就要結合學生的特點因材施教，而中職學生和其他層次的學生相比有一定的特殊性.因此，在教學中，教師要根據中職學生的心理特點進行一定的引導.對于剛進入中職校園的學生來說，沒有明確的學習目標，而且學習積極性和注意力方面都比較差.因此，通過生活化教學，可以迅速讓學生進入學習狀態，將課堂和實際生活有機結合，讓學生深刻意識到數學的作用，從而激發學生的學習興趣，提高學生的數學應用能力，為學生的工作和生活奠定基礎.

第二，注重專業性培養.和其他模式的教育有所區別，中職教育的根本目的是根據社會的需求培養高素質高專業性的應用型人才，因此，在數學科目上，要緊緊圍繞專業性開展教學.例如在對會計類專業的學生進行教學時，首先要保證學生學會基本的數字運算以及速算，利率運算等等，保證學生所學習的內容和專業相關，從而激發學生的學習熱情，切忌死記硬背，為學生未來的發展提供保障.

第三，教學方式多樣化.在傳統的數學教學中，教學方式比較單調，大多是教師在課堂上講，學生被動地聽，教學效率差.隨著我國教育改革的不斷深入，也出現了越來越多的教學方式，例如案例教學法、直觀演示法、任務驅動法等等.因此，教師要結合課堂和學生的實際情況，對傳統的教學方式進行完善，開展生活化教學.例如在溶液問題中，有一杯濃度為20%的鹽水，質量為500 g，現在想要使鹽水的濃度達到30%，需要向其中放多少鹽？在引導學生思考時，可以通過實驗法，教師可以配比出相應濃度的鹽水，再通過公式計算出所需鹽的質量，并通過稱量進行核算.通過這種方式，可以有效提高學生的觀察能力與實踐能力，營造一個良好的教學環境，加強教師和學生間的互動，為生活化數學教學奠定基礎.

三、結 語

隨著我國社會的不斷發展，對于應用型人才的需求越來越高，而中職教育就成了提供這類人才的首要基地.在中職數學教學中，學生往往會因為畏難情緒喪失對數學的興趣，不利于人才的培養.因此，為了提高中職數學的教學效率，應當將教學和實際生活相結合，同時探索多樣化的教學方式.不僅要注重理論知識的教學，還要根據學生專業的特點進行針對性教學，提高學生的數學能力，為學生的未來發展奠定基礎.

【參考文獻】

[1]顧艷琴.中職數學教學生活化的研究與實踐[D].蘇州：蘇州大學，2011.

[2]徐長俊.關于中職數學教學生活化的實踐與反思[J].出國與就業（就業版），2011（22）：171-172.