淺談多媒體技術在高中數學教學中的作用

卓歸明

【摘要】隨著人們生活水平的提高，計算機和網絡在學校中普及，這就要求我們高中數學教師把枯燥無味的課堂教學變成文字、圖形、動畫、聲音、色彩等動態變化的、活潑生動的課堂教學，適應新課程改革的發展要求.多媒體技術，以其強大的功能，向傳統的教學提出了挑戰，并迅速成為發展現代化教育的重要工具，在高中數學課堂中應用，可極大地優化教學過程.CAI輔助教學圖、文、聲、像并茂，能充分地展現知識形成的過程，在一定程度上可以大大優化高中數學課堂教學.

【關鍵詞】多媒體技術；數學教學；作用

現在的學生總覺得學習數學枯燥無味，不像其他科可以講故事，做實驗等，但隨著人們生活水平的提高，計算機和網絡在學校中普及，這就要求我們高中數學教師把枯燥無味的課堂教學變成文字、圖形、動畫、聲音、色彩等動態變化的、活潑生動的課堂教學，適應新課程改革的發展要求.多媒體技術，以其強大的功能，向傳統的教學提出了挑戰，并迅速成為發展現代化教育的重要工具，在高中數學課堂中應用，可極大地優化教學過程.CAI輔助教學圖、文、聲、像并茂，能充分地展現知識形成的過程，在一定程度上可以大大優化高中數學課堂教學.教師運用現代多媒體技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把多媒體技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，如高中數學中的函數、數列、三角函數、平面向量、直線和圓的方程、圓錐曲線、立體幾何、概率與統計、導數等是中學數學的主干知識，其中函數、數列、三角函數、圓錐曲線、立體幾何、概率與統計、導數等，這些如果用多媒體教學，更有利于充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果.

一、把多媒體技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每名學生都具有良好的學習數學的興趣.“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求.而傳統的教學方式都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減.將多媒體技術融入教學課堂，利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣.這充分說明了多媒體技術在教學中的作用.

二、把多媒體技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生進行探索和發現

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究、探索的過程，繼而對其進行延拓、創新的過程.于是，教師如何設計數學問題、選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵.而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情境就是組織課堂教學的核心.現代多媒體技術，如網絡信息、多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情境資源.例如：我在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐標表示”的教學中，利用Powerpoint制作動態的平面向量課件，學生通過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標表示的意義和作用.在講解與“空間四邊形”有關的問題時，如果只在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然地認為空間四邊形兩條對角線是相交的.我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其他有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的“異面直線”的教學奠定了基礎.由此可見，多媒體技術創設情境產生的作用是傳統教學手段無法比擬的.

三、把多媒體技術和數學教學的學科特點結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經驗

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求.多媒體技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性.例如：我在講解“極限的概念”這一節內容之前，先要求學生自己利用網絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，再通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內涵.

四、將多媒體技術融入教學課堂的反思

時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把多媒體技術運用到教學中來.把多媒體技術作為輔助教學的工具，充分發揮多媒體技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，良好地實現教師角色的轉變.多媒體技術在數學教學中的作用不可低估，它輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段.但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具.教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程多媒體技術教育是無法取代的.在師生互動的教與學過程中，多媒體技術已經成為產生數學問題、促進學生思維擴散的路標.

總之，多媒體技術與課堂的整合，在數學教學中適時應用，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，但在應用多媒體教學時不要違背教學規律.客觀合理地將多媒體技術用于課堂教學，積極探索多媒體技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念.