高中數學教學如何構建參與性課堂

胡陽

【摘要】隨著教學制度的改革與教學思想的不斷完善，教學方法變得越來越多樣化.為了促進學生學習水平的提高，教師在教學過程中構建參與性課堂，讓學生充分參與到課堂教學中來，形成主動學習的姿態，獲得自主學習能力的提升.

【關鍵詞】高中數學；參與性課堂；教學方法

數學的學科特點決定了數學的教學過程不是教師一個人唱獨角戲，而是教師與學生進行思想交流的過程.這就要求學生在數學課堂上要積極動腦，對教師講述的內容在自己頭腦中進行再加工，并在這個過程中加入自己的理解，對課堂知識進行深層次的了解.在高中的數學課堂上，不能離開學生的參與，否則教學效率會有很大程度的降低.因此，在高中數學教學過程中，構建參與性課堂是非常必要的教學手段，能夠有效地提高學生的學習效率與學習積極性.但是，目前的高中數學課堂，學生參與程度很低，不能較好地達到教學目的.那么，如何使高中數學課堂教學中學生的參與度有效地提高呢？

一、建立良好的課堂氛圍與師生關系

近些年來，在教學過程中，情感因素越來越受到學校和教師的重視，眾所周知，良好的課堂氛圍能夠有效地促進學生在課堂上注意力更加集中，促使教學效率的有效提高，同時也是構建參與性課堂的重要前提.前文中也提到過，在高中的數學教學中要重視教師與學生的交流，這種交流除了課堂知識的交流與思考，更包括了情感方面的交流，而這對學生的學習態度等影響都是很大的.最好的例子就是，當一個學生比較喜歡某個老師的時候，在他的課上就會精力集中，積極動腦思考問題，在這一科目的考試中成績自然就會提高，這就足夠說明教師與學生在情感上的交流對學生的學習會產生多么大的影響.因此，高中數學教師應該注重與學生建立融洽的師生關系，在教學中時刻以學生為中心，教學方法更是要考慮學生的接受能力，盡量使課堂教學更符合學生的實際生活.讓學生在課堂感受到自己是備受重視的，才會最大限度地參與到課堂教學中來，從而促進課堂教學效率的提高.

二、適當進行情境教學激發學習興趣

在數學課堂上進行適當的情境教學是構建參與性課堂的重要途徑.就像一首歌如果前奏足夠精彩，就能夠吸引人一直認真地聆聽直至結束，一堂數學課如果在課前就提出一個恰當、有趣的問題，就能夠吸引學生的注意力，使學生整節課都認真聽講，面對教師提出的問題也能及時回答，課堂的參與度會得到很大的提高.教師還可以在課前備課的環節中，搜集一些與本節課內容相關的資料，在課堂教學過程中對這些資料進行介紹，可以讓學生加深對知識的印象，提高學生的學習興趣.除此之外，情景教學最重要的方法就是在課本知識的講述之后，給學生創造一個特殊的與課堂內容相關的情境，讓學生通過角色扮演等方式，對知識加以應用.這種方法看似在課堂上很浪費時間，其實不然，因為這是構建參與性課堂的重要方法之一，不僅能充分調動學生的學習積極性，使學生的注意力一直集中在教學內容上，更能讓學生在特定的情境中加深對知識的理解，使學生在以后的學習生活中，再遇到類似的問題的時候，能夠運用這些知識更好地解決，真正地達到了學以致用的教學目的.

三、采用多樣化教學方法不斷改善課堂

以往高中數學教學多是一言堂，就是老師在就題講題，讓學生在題海的訓練中掌握數學知識、解題技巧.而忽視了學生的積極參與，因此，這樣的課堂教學需要我們老師改變教學方法.

1.“陷阱”教學法

從字面上不難理解，“陷阱教學法”就是教師結合學生對知識的掌握情況與學生的學習能力，在教學過程中為學生制造一些“陷阱”.這種方法不僅能引導學生對自己的學習過程進行反思，發現自己的錯誤和漏洞并及時改正，更能使學生都積極參與到教學中來，營造良好的課堂氛圍，提高教學效率.例如在“等差數列”的教學中，學生對首項、末項、項數和公差的概念容易混淆，教師可以在課堂上讓學生做一些等差數列求和公式的隨堂練習，然后對這幾個概念再詳細地進行講解，讓學生自己發現在練習中的問題并且改正，這種教學方法能夠有效地提高課堂效率.

2.課堂角色互換

所謂的角色互換，就是在課堂上，讓學生來充當教師的角色，讓學生站到講臺上，在全班同學的面前講一道題目或者一個知識點.這種教學方法，是構建參與性課堂的又一重要途徑，這不僅使站在講臺上的學生參與到了教學中來，在座的所有學生出于好奇也好、新鮮也罷，都會集中精神聽臺上“教師”的講述，不知不覺中都參與到了教學中來.例如在“雙曲線”的教學中，標準方程的推導過程一直是學生學習中的難點，學生對教師的數學思路可能很難理解，因此可以讓學生在講臺上講述自己的解題及理解過程，引發學生之間的共鳴，促進學生更好地掌握知識.

3.巧用多媒體手段

現代化的多媒體技術，對學生的吸引力往往是非常大的.多媒體課件能夠通過圖片、視頻等途徑，使學生對知識有一個最直觀的印象，可以將高中數學中一些非常抽象的知識變得具體化，便于學生理解.例如在“空間直角坐標”的教學中，由于空間坐標的抽象性，學生光靠想象很難準確地描繪出坐標圖，教師可以用多媒體課件展示空間坐標形成的動態過程，很容易就將原本抽象的知識點具體化了，更便于學生理解與掌握.

總之，在以生為本，強調學生自主學習能力和探究能力教學理念下，高中數學的教學改革是必經之路.通過研究調查我們可以得出這樣的結論：構建參與性課堂，能夠使學生在課堂上的學習效率大幅度提高，更好地達到教學目的，提高高中數學的教學水平，提高課堂教與學的效果.

【參考文獻】

[1]馬曉娟.高中數學課堂教學中引導學生主體參與的策略研究[J].中學課程輔導，2015（03）.

[2]夏東.學生為主 教師為輔——論學生參與在高中數學教學中的重要性[J].數學學習與研究，2015（05）.