小學數學創新學習的實驗與研究

高月姣

摘要：啟蒙教育是學生進入學校最基礎的學習內容，同時也是孩子接受最早的正規教育。小學階段的孩子處于幼年時期，本身就具有好動性、靈活性等特點，因此面對統一化、規范制的教育難免出現復雜情緒，這就使得學校教育與學生學習之間的矛盾日益突出。面對這樣的境況，素質教育對小學教育提出了更高要求，特別是針對小學數學提出了更深層次的發展策略，數學本身就具有較強的邏輯性，因此對理性思維的要求比較高，針對正處于感性思維分配行動的幼年孩童，需要對小學數學進行創新性研究，使之更適合小學生的成長與發展。

關鍵詞：小學數學；創新學習；實驗；研究

在小學教育的發展進程中，已將創新能力的培養視為一個重要課題，這個課題的進展關系到小學生未來的成長成才。創新培養成為素質教育的新方向，這個轉變是新課改的主要目標。新課改作為一項重大的教育改革，主要是在擺脫傳統應試教育的基礎上，顯示出強大的教育改革決心，創新是此次新課改的重要體現，需要將每一項工作細節落實到實處，為素質教育注入新的活力。創新能力的培養有助于激發學生的積極熱情，讓他們變被動學習為主動學習，通過主人翁的姿態參與到學習的過程中，以最好的姿態去接納數學知識，并全身心的投入到學習的行列。其次，創新能力的培養也能激發學生的創造性，使他們勇于發揮自己的聰明才智，在數學學習中將自己的潛能徹底激發出來。小學數學創新學習的實踐最重要的目的是培養小學生可以了解學習數學的長遠意義，小學階段的啟蒙教育對學生的學習興趣來說十分重要，孩子們會在成長的過程中對接觸到的最初事物有個具體印象，如果這個初級印象良好，則有助于日后的深入研究。

一、創設獨立自主寬松的教學環境

（一）問題情境的創設

在小學階段的學生對任何事物都充滿了好奇心，他們關注一切具有新鮮感的事物，甚至于有些事物他們并不了解也沒有目睹過，因此會帶有探索意味的去尋找關于這項事物的特點，因此教師們可以利用這一點，通過設置相關的問題來激發他們的熱情，鼓勵他們尋求的信念。問題情境的創設適用在課堂導入的主要環節，數學學習的過程可能會遇到重重困難，因此需要格外重視課堂的導入，這始終關系到學生能否對整堂課擁有學習興趣，教師們在創設問題情境的時候應該格外注意多項問題。首先需要注重課堂的趣味性，設計的問題必須符合學生的年齡特點，同時具有趣味性，這樣才能引起學生們的注意，例如參與的對象可以設置成大家耳熟能詳的喜洋洋、灰太狼等動畫形象，這樣可以充分激發學生的學習興趣。其次是關注關聯性，所設計的題目應該與學生們日常的生活息息相關，也就是符合日常的生活特點，這點在設計的過程中十分重要。最后是具有探索性，題目設計的時候應該注重懸念色彩，讓學生們一步步揭示答案，吸引學生們及時跟隨老師的思路逐一探索。

（二）創新學習環境

學習環境的創新主要體現在實際環境的創新和模擬環境的創新。教師在傳授學生們知識的過程中，不應該將課程教學停留在課堂上，而是引入相關聯的生活實際，能讓學生身臨其境自己用心去感受、去實踐效果是最好的，例如講解到大自然題目時，可以引領學生們去室外進行學習，讓他們主動親近大自然，使身臨其境的感覺幫助學習；在就是講課的過程中應該隨時模擬真實氛圍，通過講授的數學知識結合著相關的故事及播放幻燈片等多種形式加以實現。

二、構建小學數學教學創新平臺

（一）提供創新素材

新課改的具體要求之一就是教學的過程不能只停留于課本內容上，還需要多涉獵教學素材，當前互聯網技術的發展，教師們可以利用多媒體在網絡上尋找相應資源，通過對形式、多內容的取材來滿足豐富多彩的教學需求。當前素材存在著諸多弊端，因此選擇起來較為困難，同時也容易選擇出不合適的教學內容。在這時候，需要綜合考慮健康型教學素材，符合當前的社會主義核心價值觀，同時可以體現出社會正能量；還應該注重實際，充分符合學生的成長特點，讓學生們了解素材的實質內容，結合學生的心理特征；再就是起到輔助性作用，可以對正常的教材內容加以深化。

（二）注重學生思維的發展

小學數學創新性教育的主要目的就是讓孩子們創新能力得到培養，例如解題思路的創新、數學題目思考方式的創新等，注重培養學生們的邏輯思維能力，以及縝密的思維模式，旨在為學生們提供能力培養的模式。

三、教學方式的靈活性

（一）教學設計結合實際

教學包含著教學目標及教學內容，設計也包含了兩個方面，教學方式的靈活性特征主要體現在教學設計上。教學的實際設計具有較強的挑戰性，因此對教師們的創造性和能力提出了極高要求，老師們在進行教學設計的時候，需要保證結合學生的成長特點與心理特點，保證其與教學過程相適應。

（二）創新教學方式

全面發展是一個主要理念，體現出以人為本的精神，在長期的教學過程中，我們時常忽略學生的本質特點，往往只是關注學生們某些能力的提升，所以只關注文化課的影響，最終培養出的學生沒有自主的思維模式，更加無法體現社會價值。因此數學教學應該時刻體現全面發展的理念，重視信息技術的數學教育有機結合，體現出創新性特點。可以關注分層教學模式，學生們雖然在相同的年齡段，但是自身存在著各式各樣的差異，這就是個體的特點。在小學數學教育中可以采取分層教學方式，讓成績優異的學生更加進步，讓后進生有較大的能力拓展空間。

結語

小學數學教學的創新性發展經過全面解析，完整的體現出當代素質教育的綜合特點，在培養學生基礎知識的同時專注于能力的培養，這是教育的目標，也是社會發展進程中最主要的目標之一，在雙重目標的指引下，教育的面貌日益更新，為學生們創設出思維拓展空間，并且營造出優質的學習氛圍，讓學生們可以進行獨立思考與創新。

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