淺談高職創業教育的現狀與對策

盧杰

摘 要：本文從創業意向、創業素質認知和創業實施三個方面對陜西青年職業學院學生進行了調查研究，在此基礎上提出高職院校創業教育的對策。

關鍵詞：高職大學生；現狀；對策分析

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0184-01

世界聯合國教科文組織于1989年提出一個全新概念：創業教育。從廣義上說是對如何創業而開展的教育，培養具有開創性的個人。大學生創業教育指通過相關的課程體系提高大學生的素質，使其具有首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力。

一、調查對象

本次調查對象為我院7個系1500名在校學生，調查涉及學院37個專業，涵蓋商務、信息、旅游、金融、教育、文化等六大專業，共發放調查問卷1200份，有效問卷回收1110份（其中男生540份，占49.1%，女生560份，占50.1%），有效問卷回收率為91.67%。

二、調查結果分析

（一）大學生創業意向與動機

在調研中我們發現有65.9%的學生具有創業意愿，31.9%的學生嘗試過創業或采取過創業行動；就創業動機而言，37.3%的學生創業目的是獲取財富；22.5%的學生是為了實現自我價值；20.6%的學生是為以后工作積累經驗；11.4%的學生是因為興趣愛好；6.8%的學生是為了解決就業。調查顯示市場營銷、電子商務、物流、計算機等專業的學生創業意向較為強烈。

（二）大學生創業能力與素質

調查結果顯示，我院學生對創業能力的自我評估上總體上不高，其中8.6%的學生認為自己完全具備獨立創業能力；42.3%的學生認為雖然有不足，但基本上具有；38.3%的學生自信心不足；12.8%的學生認為自己完全不具備創業能力。在被問及有關創業素質的要求時，“堅定的創業信念”、“頑強的抗風險力”、“積極的創業心”是我院大學生認為創業最應具備的心理素質，其中在創業能力必備調查中，我院68.8%的學生認為是溝通能力；59.3%的學生認為是組織管理能力；63.5%的學生認為是領導決策能力；55.5%的學生認為是團隊合作能力；57.3%的學生認為是創新創造能力；46.2%的學生認為是抗壓抗挫能力；35%的學生認為是具有冒險精神；26.9%的學生認為是外語能力；20.7%的學生認為是計算機操作能力。

（三）學校創業教育實施現狀

調查結果顯示，我院88.12%的學生沒有接觸過創業課程，25.4%的學生聽過有關創業方面的教師講座；10.3%的學生參加創業計劃大賽；9.5%的學生參加過實際技能培訓；14%的學生聽過創業成功人士報告占。7%的學生對學院創業教育開展情況是滿意的，不滿意的占65%。56.7%的學生希望通過創業教育課程獲得市場信息知識；46%的學生希望獲取創業基本知識與技巧；56.1%的學生希望通過培訓達到創業者所要具備能力和素質；28.7%的學生希望獲得大學生創業政策方面的知識。

三、構建“漏斗式”創業教育模式

“漏斗式”創業教育模式基于國家鼓勵高校大力開展創業教育之上，結合創業教育的實施，探索出新的創業教育模式，共分為五部分，第一，廣泛開展創業教育活動，邀請自主創業企業家、優秀校友、高校創業指導師等各方名人志士，舉辦創業教育政策解析與宣講、“榜樣的力量”優秀創業典式事跡報告會、創業經驗及感悟講座等形式激發大學生創業激情。第二，開啟創業啟蒙教育，在創業氛圍的熏陶下，鼓勵大學生利用“大學生職業發展與就業指導”課，注冊登陸“職業生涯測評軟件”進行自我認知探索，并結合個人職業目標與發展方向，轉變就業觀念，啟發創業意識。第三，開展創業教育培訓，提供系統性的創業知識培訓與政策幫扶，為將來創業鋪平道路。第四，學校管理層面應該解放思想、與時俱進，與工商、稅務等部門加強溝通，營造適合大學生創業的氛圍。一方面，學校提供校內創業實踐基地或孵化器，提供申辦流程、資金、財務管理、稅收管理、法律管理及辦公硬件設施等各方面的支持。另一方面，成立開業輔導專家組，每個學生創業小組都有一個專家輔導，可以得到學校老師、專業人員的指導，會使創業的成功率提高。第五，面對應屆自主創業畢業生，學院實行一次性3000元獎勵政策，并將其納入學院就業創業優秀畢業生數據庫，定期不定期進行電話跟蹤調研了解發展情況，給予各方幫扶與在校宣傳。同時，定期邀請其帶創業成果返校，進行經驗交流與宣傳，并鼓勵創業成功學生引領在校大學生創業或為其提供創業指導與實踐平臺。通過這種層次性的漏斗形的動態篩選創業教育模式的創建，期望能真正達到創業教育的有效性。

（作者單位：陜西青年職業學院）

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