高中英語閱讀教學現狀及對策分析

劉巧玲

摘要：對于高中英語閱讀教學來說，它能夠從根本上提升學生的理解能力、閱讀水平和分析能力，從而來從整體上提升自我英語綜合水平。英語閱讀水平的提高是教學的重點內容，要對此進行充分地重視，從而來有效解決目前高中英語教學中存在的問題，為實現有效的高中英語閱讀提供良好的基礎。本文將重點來對高中 英語閱讀教學中存在的問題展開分析和討論，并為如何提升英語閱讀教學質量打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；對策；現狀

閱讀理解是吸收書面信息的手段，是人們對書面信息進行認知并且構建深層理解的心理過程，是語言發展的一項重要活動。閱讀能力是一種語言的綜合能力，是書面交際中通過文字積極獲取信息的能力。在高中英語教學課堂上，不斷強化學生的英語閱讀能力，不斷提升學生的理解能力、分析能力、信息處理能力、資料加工能力，以此來不斷地提升高中英語閱讀教學效果，從根本上提升學生的英語綜合能力，為他們今后的學習和成長打下堅實的基礎。

一、目前高中英語閱讀教學現狀研究

1過分地關注語言點，忽視能力提升

在目前高中英語閱讀教學中，過分地關注文本中的語言點，忽視了學生閱讀感性認識和綜合認知，對于英語閱讀能力的提升是十分不利的。比如在很多高中英語閱讀教學課堂上，老師對文本進行逐字逐句地翻譯，對句子中的每一個詞語都進行了重點地分析，過多地從語法、語言結構等方面來進行英語閱讀教學。這種教學方式在很大程度上阻礙了學生對于閱讀文本的整體感知和綜合認識，從而極大地挫傷了學生對于閱讀本身的積極性，這對于學生綜合閱讀能力的提升是極為不利的。

2完全淡化語言點，降低閱讀效果

完全淡化閱讀文本中的語言點，在教學中給學生放任自流，認為只要大致弄懂基本的意思就可以，從而忽視了對于閱讀文本中細節的重視，降低了高中英語閱讀教學效果。在很多時候，老師基本不對英語文本的具體細節進行充分地講解，認為只要學生明白了閱讀地大概內容就行了，基本上很少對閱讀文本本身的句子、詞語使用等進行具體地講解，這在很大程度上降低了學生對于閱讀本身的理解和認識，這在根本上降低了英語教學效果。

3閱讀材料和閱讀范圍狹窄

目前高中英語閱讀教學材料較少，加上閱讀范圍狹窄，這在根本上降低了閱讀教學效果。對于英語閱讀教學來說，書本閱讀材料、練習冊閱讀教材等成為閱讀訓練的主要材料來源，這就造成閱讀范圍過于狹窄，不利于學生綜合水平的進步。英語作為一門語言類的學科，學生英語閱讀能力、語感的培養都需要以大量的閱讀材料和寬闊的知識面作為載體，否則學生的英語綜合能力就很難提升。

4缺乏閱讀技巧和方法的滲透

從目前高中英語教學現狀來看，學生的英語水平之所以不能得到較快的提高，其主要原因是缺乏有效的閱讀技巧和方法的滲透，從而在根本上影響了英語閱讀教學效果。一般在教學過程中，很多老師為了趕教學進度，往往會忽視閱讀的訓練，甚至只對其中的個別句子和問題進行指點，這在一定程度上不利于學生對于全文知識的掌握，很難對文本進行綜合的認識和學習，對于英語閱讀水平的提升是極為不利的。

二、高中英語閱讀教學效果提升策略分析

1培養學生閱讀興趣，提升閱讀效果

要想從根本上提升高中英語閱讀教學效果，就要不斷培養學生的閱讀興趣，提升閱讀教學效果。首先，在進行英語閱讀教學的時候，老師應該對于閱讀材料進行合理地取舍，根據學生的閱讀興趣和愛好進行有效地選擇，力求能夠讓學生對于閱讀材料產生濃烈的興趣，以此來調動他們的主觀學習熱情；其次，在進行高中英語閱讀教學的時候，作為老師應該多與學生進行溝通，通過創設教學情境、開始小組閱讀教學活動等，來不斷地提升學生對于英語閱讀的興趣和認識度，從而來強化英語閱讀教學效果。

2明確英語閱讀目標，轉變教學方式

在進行高中 英語閱讀教學的時候，要明確由于閱讀教學目標，實現教學方式的轉變，從而來為學生英語閱讀能力的提升打下堅實的基礎。在進行閱讀教學之前，作為老師應該先對閱讀文本的內容進行充分、仔細地研讀和深入地挖掘，從而來將閱讀內容進行大致了解，將閱讀中的經典詞句進行充分地教學，以此來不斷地提升學生的英語水平，強化學生英語綜合水平。此外，在進行高中英語閱讀教學的時候，應該樹立正確、合理的教學目標，比如要求理解基本的英語文本情感表達核心、對于閱讀材料中經典的詞匯進行充分地認識并背誦等，從而將英語閱讀教學效果落到實處，以此來不斷地提升英語閱讀教學效果。

3合理選擇閱讀材料、延伸閱讀范圍

合理選擇閱讀材料、學會延伸閱讀教學范圍，是不斷提升高中英語閱讀教學效果和教學質量的關鍵所在。在具體的教學過程中，除了對課本教材的知識和內容進行充分地掌握和理解之外，還要善于引入課外讀物，結合學生的英語水平、興趣愛好、個人動機等要素來進行閱讀材料的選擇，并為他們推薦一些英語閱讀材料，從而來不斷拓寬學生的英語知識面，不斷提升學生的英語閱讀水平。

4注重閱讀技巧和閱讀方法的滲透

注重閱讀技巧和閱讀方法的滲透，是強化學生英語閱讀能力的關鍵所在。在進行閱讀的時候，老師應該先幫助學生進行閱讀材料類別的判斷，有效的分清故事性閱讀材料、說明性材料、程序性材料等，在這個基礎之上來進行具體的閱讀實踐；其次，引導學生掌握精讀、略讀、跳讀等幾種閱讀方法和閱讀技巧，同時還要學會對文章中的關鍵詞和主題句子進行深入地分析，以此來在較短的時間內迅速地掌握閱讀文本本身的情感核心和重點內容，提升英語閱讀的效率和效果。只有這樣，才能夠不斷地提升高中英語閱讀教學效果，從根本上提升學生的英語基本素質和綜合能力，為推進高中英語素質教育改革打下堅實的基礎。

結語

高中英語閱讀教學質量和效果從根本上決定了學生理解能力、分析能力、閱讀能力等綜合能力的提升，關系到課堂教學質量，對于學生英語水平和英語素質的強化有著重要的促進意義。針對目前高中英語閱讀教學中存在的過分關注語言點、過分淡化語言點、閱讀范圍狹隘、閱讀技巧滲透不夠等問題，應該從培育學生閱讀興趣、明確英語閱讀目標、合理選擇閱讀材料、強調閱讀技巧和方法的滲透等，從而來從根本上提升學生的英語閱讀水平，為他們英語綜合能力的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]任玲. 高中英語閱讀教學現狀調查[J]. 英語教師，2012，10：33-41.

[2]王秋麗.高中英語閱讀教學的問題與對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2005，05：50-53.

[3]徐青. 新課標下高中英語閱讀教學的現狀及對策[J].海外英語，2014，03：29-30.

[4]張志明. 高中英語閱讀教學的現狀分析與對策[J].教育教學論壇，2014，27：210-211.