小學語文教學中情景教學的實施策略研究

劉會本

摘要：語文可以提高小學生的理解力、創造力等，因此，小學生學好語文極其重要。近年來，許多教師就如何提高小學語文的教學效率進行了研究，結果顯示，情景教學法對提高教學效率有顯著作用。本文中，對情景教學法進行了介紹，就其對提高小學語文教學效率的益處進行了分析，并對情景教學法在小學語文教學中的運用提出了建議。

關鍵詞：小學語文教學；情景教學；實施策略

近年來，情景教學法在我國教育界受到了廣泛的關注，許多學校及教師都紛紛將其運用到了教育教學中，尤其是小學語文教學中運用的更是十分頻繁。究其原因不難發現，情景教學法不但可以使教學氛圍更加和諧，而且可以幫助小學生對知識進行理解記憶，進而對提高小學語文的教學效率產生極大的推動作用。所以將情景教學法運用到小學語文教學中勢在必行。因此，要對小學語文教學現狀進行分析，結合實際探究情景教學法在小學語文教學中的運用，找出最有效的運用方法。

一、情景教學的概念

情景教學法是指在教學過程中教師通過引入或設立一些與教學內容有關的場景，來調動學生對學習的積極性，從而幫助學生加深對知識的理解吸收，并幫助學生心理的健康發展，其核心在于激發學生對于學習的興趣，主要形式是寓教學于具體情境之中，存在著潛移默化的暗示作用。

二、情景教學法對小學語文教學的益處

根據研究不難發現，情景教學法對小學語文教學的益處主要體現在以下三個方面。

（一）活躍課堂氣氛

情景教學法主要是指教師在教學中創立場景，將學生從枯燥的知識中抽脫出來，讓學生體驗到課本中人物的喜怒哀樂，真正的實現了將文化內涵移用到實際。該方法可以使學生自主地參與到語文學習中，提高了學生的積極性，進而活躍了課堂氣氛。

（二）加深學生對知識的理解

情景教學法通過情景再現將書本中的知識變得靈活，使學生切身體會到書本中知識的內涵，在學習一篇文章時，情景教學法可以讓學生站在文中人物的角度去思考，可以幫助學生更深度地理解課文。因此，情景教學法可以幫助學生加深對知識的理解。

（三）充分發揮了學生的想象力

小學語文知識具有很強的文字性，常常會使學生感到枯燥無味，再加上傳統的語文教學一味的講究學生語文技能的提高，這將會嚴重限制學生想象力的發展，而情景教學法可以使死板的知識靈活化，也可以使課堂氛圍更加活躍，并且情景教學法就是以學生的想象力作為基礎，因此在這樣的學習條件下，學生將會充分發揮自己的想象力來進行學習。

三、情景教學法在小學語文教學中的運用

（一）結合學生特點，創造有效的學習場景

小學生的學習能力較弱，主要是以模仿的方式來進行學習，另外，小學生具有豐富的想象力。因此，小學語文教師在進行教學時應當結合小學生的這些特點，創造出最適合小學生學習的場景。例如：在學習由人民教育出版社出版的小學語文一年級下冊五單元中的課文《烏鴉喝水》時，教師可以事先給學生講述一遍這個故事，但是要省去烏鴉是如何喝到水的這一部分，之后找來一個細口瓶，裝少量水，讓學生發揮自己的想象力，想出可以喝到水的方法。這樣不僅可以幫助學生理解課文，而且可以幫助學生充分發揮想象力。

（二）利用多媒體進行教學

在傳統的小學語文教學中，學生只能通過教師的描述以及書本上文字與插畫的介紹對文中人物及內容進行理解，這種教學方法是建立在小學生具有充分的想象力的基礎上的，但是小學生的年齡較小，因此其想象力是有限的，所以在進行教學時，小學語文教師可以利用多媒體將書中的人物及內容形象化，刺激學生感官的發展，既可以幫助學生理解書中抽象化的知識，也可以提高學生的學習效率。提高學生學習興趣的同時幫助學生加深對知識的理解。例如：在學習由人民教育出版社出版的小學語文一年級下冊八單元中的課文《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以通過多媒體向學生展現小蝌蚪尾巴退化變成青蛙的過程。這種有趣的情景再現法，可以很大程度的提高小學語文的教學效率。

（三）培養學生的情景再現能力，創造課堂情景

在小學語文教學中，只是通過教師再現教學情景是遠遠不能滿足教學要求的，因此，教師應該使用合適的方法，培養學生的情景再現能力，進而提高學生的自主學習能力。例如：在學習由人民教育出版社出版的小學語文五年級下冊五單元的課文《將相和》時，教師可以要求學生在課前對課文進行預習并自我理解課文內容，之后再要求學生以小組為單位將該課文編排為一出短劇，并在課堂上進行表演。該方法很大程度的達到了培養學生情景再現能力的目的。

結束語：

情景教學法對小學語文教學來說極其重要，其不僅促進了學生想象力的發展，也使教學氛圍更加和諧。在使用情景教學法的過程中，教師應結合學生特點，充分發揮學生的想象力，最終達到提高小學語文教學效率的目的。

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