高中英語(yǔ)“注重過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式”初探

胡慧琴

【摘要】高中英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作版塊因其極強(qiáng)的應(yīng)用性與綜合性，向來(lái)是多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)整體水平的短板，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，老師對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的指導(dǎo)教學(xué)并不看重，而是交由學(xué)生自己多閱讀，多練習(xí)，但由于英語(yǔ)寫(xiě)作考察的是學(xué)生詞匯量，語(yǔ)法知識(shí)，邏輯思維，表達(dá)能力等復(fù)雜的知識(shí)體系與運(yùn)用能力，僅靠片面的多讀多練很難在一定時(shí)間內(nèi)有效的達(dá)到《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)寫(xiě)作的要求。想要有效率的提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，除了激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，自主練習(xí)提升外，老師也要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧與策略運(yùn)用的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式由西方傳來(lái)中國(guó)，近年來(lái)因其創(chuàng)新性與有效性突出而受到教育界的重視，筆者將從提升學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力的角度出發(fā)，探究高中英語(yǔ)注重過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式的內(nèi)涵與運(yùn)用規(guī)則。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 過(guò)程寫(xiě)作 過(guò)程 策略

一、“注重過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式”的涵義

注重過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式是近年來(lái)由西方泊來(lái)中國(guó)的一種教學(xué)理念，其大約在20年前興起并最終由該理念代表人物brown將其定義及內(nèi)涵完善。該模式的內(nèi)涵指的是寫(xiě)作教學(xué)不但需要注重評(píng)價(jià)分析寫(xiě)作成果水平如何，更要重視在寫(xiě)作的過(guò)程中，老師恰當(dāng)、有效的點(diǎn)撥與指引以及對(duì)寫(xiě)作策略與技巧的傳授。該理念強(qiáng)調(diào)的是老師要重視與學(xué)生之間的交流，耐心地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行方向與策略性的輔助，尊重學(xué)生的意見(jiàn)并及時(shí)接受來(lái)自學(xué)生的反饋與意見(jiàn)對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。

二、注重過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式的實(shí)踐步驟

要將過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式應(yīng)用到學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，就要在學(xué)生寫(xiě)作的全過(guò)程各階段從細(xì)節(jié)上一點(diǎn)點(diǎn)將策略交與學(xué)生使學(xué)生在正確的思路上進(jìn)行獨(dú)立，自由的寫(xiě)作。寫(xiě)作大體上可分為三個(gè)重要階段即寫(xiě)作前，寫(xiě)作中與寫(xiě)作后。各個(gè)階段的小步驟的策略研究細(xì)節(jié)筆者將在下文中做具體探討。

1.寫(xiě)作前的準(zhǔn)備。

（1）審題。高中寫(xiě)作的教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生掌握多種文體與內(nèi)容的寫(xiě)作模式，這就需要老師在出題的時(shí)候要注意全面性，盡量鍛煉到學(xué)生寫(xiě)作的每個(gè)方面，但在專(zhuān)門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的初期階段不妨考慮出一些學(xué)生感興趣的題材與題目，刺激其寫(xiě)作的興趣并自主探究寫(xiě)作的側(cè)羅技巧，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白審題時(shí)首先要明確題目對(duì)體裁與內(nèi)容的要求如何，摸清題意后，學(xué)生可以自行選定題目與立意，接著老師可讓學(xué)生草擬一個(gè)大綱，要求大綱的內(nèi)容字句落實(shí)到每個(gè)自然段。然后學(xué)生要做的就是根據(jù)大綱選定具體論據(jù)與內(nèi)容，將文章的框架支撐起來(lái)。一切保證文章切題，做好擬寫(xiě)初稿的準(zhǔn)備工作。

（2）議題。完成大綱與素材準(zhǔn)備后，老師可以與學(xué)生們就自己的準(zhǔn)備內(nèi)容展開(kāi)探討，分享大家的解題思路與論點(diǎn)選擇，對(duì)比反思自己的提綱夠不夠完善，論據(jù)夠不夠有說(shuō)服力。議題環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作思路有一個(gè)更全面的認(rèn)知，對(duì)自己的體裁及內(nèi)容選定有一定的改進(jìn)，完善之法。

2.寫(xiě)作中的策略技巧。

（1）初稿。學(xué)生對(duì)文章的立意與內(nèi)容有清晰的認(rèn)知與周全的把握之后，即可開(kāi)始根據(jù)大綱，著手進(jìn)行初稿擬寫(xiě)。初稿寫(xiě)作要求的是在大綱的框架下，將論點(diǎn)一個(gè)個(gè)有條理的展開(kāi)，形成血肉豐滿(mǎn)且條理清晰的內(nèi)容。并保證文章邏輯清晰，收尾呼應(yīng)，有相當(dāng)?shù)耐暾浴?/p>

（2）定稿。在初稿的基礎(chǔ)上，老師可以給出一定意見(jiàn)，也可以交由學(xué)生自己審查。做一定程度的改進(jìn)，最終完成定稿。學(xué)生在審查并改進(jìn)，完善自己的初稿的時(shí)候，需要注意以下幾個(gè)方面。

1）確保文章內(nèi)容整體切題，大部分內(nèi)容圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)。

2）觀點(diǎn)周全，條理清晰，邏輯嚴(yán)密，有相當(dāng)?shù)恼f(shuō)服力。

3）有無(wú)單詞或語(yǔ)法錯(cuò)誤，詞匯選用是否太過(guò)蒼白缺乏修辭性詞匯，語(yǔ)句選用是否太過(guò)單調(diào)缺乏復(fù)合型句式。

4）將高級(jí)詞匯或語(yǔ)法點(diǎn)綴或替換進(jìn)文中，使作文有一定亮點(diǎn)。

3.寫(xiě)作后階段的評(píng)價(jià)。

（1）修改作文。老師在可能的情況下，盡量做到對(duì)每位學(xué)生的作文都做到修改并進(jìn)行批示。將其中值得肯定語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，供學(xué)生汲取經(jīng)驗(yàn)。需要改進(jìn)的地方也一一指出，讓學(xué)生自己進(jìn)行完善。

（2）評(píng)價(jià)。老師在批改完一篇作文的基礎(chǔ)上，還要對(duì)文章整體進(jìn)行一個(gè)定位性的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同基礎(chǔ)而學(xué)生，老師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可可以做一定程度的調(diào)整。

三、在進(jìn)行注重過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式實(shí)踐過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，在寫(xiě)作中不僅可以運(yùn)用教材中的知識(shí)，還可以運(yùn)用自己積累的表達(dá)方式。老師在平時(shí)可以提供給學(xué)生一些適用頻率較高的詞匯或名言警句。

2.鼓勵(lì)使學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)作的一大動(dòng)力，老師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上做一定的鼓勵(lì)型肯定，例如文章語(yǔ)句不太通順，但單詞運(yùn)用較好的學(xué)生，老師可以做出：該同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，可以多練習(xí)表達(dá)方式，使作文水平更上一層樓。這樣較為委婉向上的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：注重過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式是一類(lèi)從初入門(mén)做起，慢慢打?qū)崒W(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高作文水平的教學(xué)模式，它既重視學(xué)生對(duì)自己觀念的個(gè)性與貼切表達(dá)，也不避免英語(yǔ)存在的大量套路性寫(xiě)作技巧。使學(xué)生真正有寫(xiě)作的專(zhuān)業(yè)思路與升華技巧，掌握在一定水平下如何規(guī)避短板拿到高分的寫(xiě)作策略。值得老師多引用，多實(shí)踐，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行改進(jìn)與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾慶紅.高中英語(yǔ)五步寫(xiě)作法的教學(xué)分析[J].石油教育，2010 （6）：105-106.