高中英語“注重過程寫作教學模式”初探

胡慧琴

【摘要】高中英語教學中的寫作版塊因其極強的應用性與綜合性，向來是多數學生英語整體水平的短板，在傳統的英語教學模式中，老師對英語寫作的指導教學并不看重，而是交由學生自己多閱讀，多練習，但由于英語寫作考察的是學生詞匯量，語法知識，邏輯思維，表達能力等復雜的知識體系與運用能力，僅靠片面的多讀多練很難在一定時間內有效的達到《高中英語教學大綱》對寫作的要求。想要有效率的提升學生的英語水平，除了激發其學習積極性，自主練習提升外，老師也要注重對學生寫作技巧與策略運用的點撥與指導。過程寫作教學模式由西方傳來中國，近年來因其創新性與有效性突出而受到教育界的重視，筆者將從提升學生實際寫作能力的角度出發，探究高中英語注重過程寫作教學模式的內涵與運用規則。

【關鍵詞】高中英語 過程寫作 過程 策略

一、“注重過程寫作教學模式”的涵義

注重過程寫作教學模式是近年來由西方泊來中國的一種教學理念，其大約在20年前興起并最終由該理念代表人物brown將其定義及內涵完善。該模式的內涵指的是寫作教學不但需要注重評價分析寫作成果水平如何，更要重視在寫作的過程中，老師恰當、有效的點撥與指引以及對寫作策略與技巧的傳授。該理念強調的是老師要重視與學生之間的交流，耐心地指導學生對其進行方向與策略性的輔助，尊重學生的意見并及時接受來自學生的反饋與意見對自己的教學方案進行調整讓學生勇于表達，樂于表達。

二、注重過程寫作教學模式的實踐步驟

要將過程寫作教學模式應用到學生的寫作教學活動中，就要在學生寫作的全過程各階段從細節上一點點將策略交與學生使學生在正確的思路上進行獨立，自由的寫作。寫作大體上可分為三個重要階段即寫作前，寫作中與寫作后。各個階段的小步驟的策略研究細節筆者將在下文中做具體探討。

1.寫作前的準備。

（1）審題。高中寫作的教學任務要求學生掌握多種文體與內容的寫作模式，這就需要老師在出題的時候要注意全面性，盡量鍛煉到學生寫作的每個方面，但在專門進行寫作教學的初期階段不妨考慮出一些學生感興趣的題材與題目，刺激其寫作的興趣并自主探究寫作的側羅技巧，學生應當明白審題時首先要明確題目對體裁與內容的要求如何，摸清題意后，學生可以自行選定題目與立意，接著老師可讓學生草擬一個大綱，要求大綱的內容字句落實到每個自然段。然后學生要做的就是根據大綱選定具體論據與內容，將文章的框架支撐起來。一切保證文章切題，做好擬寫初稿的準備工作。

（2）議題。完成大綱與素材準備后，老師可以與學生們就自己的準備內容展開探討，分享大家的解題思路與論點選擇，對比反思自己的提綱夠不夠完善，論據夠不夠有說服力。議題環節結束后，學生應該對寫作思路有一個更全面的認知，對自己的體裁及內容選定有一定的改進，完善之法。

2.寫作中的策略技巧。

（1）初稿。學生對文章的立意與內容有清晰的認知與周全的把握之后，即可開始根據大綱，著手進行初稿擬寫。初稿寫作要求的是在大綱的框架下，將論點一個個有條理的展開，形成血肉豐滿且條理清晰的內容。并保證文章邏輯清晰，收尾呼應，有相當的完整性。

（2）定稿。在初稿的基礎上，老師可以給出一定意見，也可以交由學生自己審查。做一定程度的改進，最終完成定稿。學生在審查并改進，完善自己的初稿的時候，需要注意以下幾個方面。

1）確保文章內容整體切題，大部分內容圍繞中心論點進行展開。

2）觀點周全，條理清晰，邏輯嚴密，有相當的說服力。

3）有無單詞或語法錯誤，詞匯選用是否太過蒼白缺乏修辭性詞匯，語句選用是否太過單調缺乏復合型句式。

4）將高級詞匯或語法點綴或替換進文中，使作文有一定亮點。

3.寫作后階段的評價。

（1）修改作文。老師在可能的情況下，盡量做到對每位學生的作文都做到修改并進行批示。將其中值得肯定語句畫出來，供學生汲取經驗。需要改進的地方也一一指出，讓學生自己進行完善。

（2）評價。老師在批改完一篇作文的基礎上，還要對文章整體進行一個定位性的評價，針對不同基礎而學生，老師評價的標準可可以做一定程度的調整。

三、在進行注重過程寫作教學模式實踐過程中需要注意的問題

1.引導學生進行寫作素材的積累，在寫作中不僅可以運用教材中的知識，還可以運用自己積累的表達方式。老師在平時可以提供給學生一些適用頻率較高的詞匯或名言警句。

2.鼓勵使學生堅持練習寫作的一大動力，老師對學生的寫作成果在客觀評價的基礎上做一定的鼓勵型肯定，例如文章語句不太通順，但單詞運用較好的學生，老師可以做出：該同學對基礎知識掌握較好，可以多練習表達方式，使作文水平更上一層樓。這樣較為委婉向上的評價。

結語：注重過程寫作教學模式是一類從初入門做起，慢慢打實學生寫作基礎，穩步提高作文水平的教學模式，它既重視學生對自己觀念的個性與貼切表達，也不避免英語存在的大量套路性寫作技巧。使學生真正有寫作的專業思路與升華技巧，掌握在一定水平下如何規避短板拿到高分的寫作策略。值得老師多引用，多實踐，并結合自己的教學經驗，進行改進與完善。

參考文獻：

[1]曾慶紅.高中英語五步寫作法的教學分析[J].石油教育，2010 （6）：105-106.