解析高中英語口語教學(xué)中的問題及解決策略

湯霞萍

【摘要】口語教學(xué)是高中英語學(xué)科教育教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容，良好、高效的口語教學(xué)對增加學(xué)生英語知識積累，培養(yǎng)學(xué)生語感，增強其聽、說、讀、寫能力等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高中英語口語教學(xué)中尚存在許多問題，從整體上來講教學(xué)效果不樂觀；此種情況下，學(xué)校與該學(xué)科任課教師需積極尋找和探索新型的口語教學(xué)策略，以增強口語教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。本文從現(xiàn)階段高中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及其凸顯出的主要問題出發(fā)進行分析，研究并探討了其相應(yīng)解決對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語教學(xué) 問題 解決策略

當(dāng)前形勢下，我國許多高中學(xué)校的英語學(xué)科口語教學(xué)過程中普遍存在對口語教學(xué)不重視、教學(xué)方法單一以及學(xué)生存在心理障礙等多種問題，教學(xué)效果不佳。故當(dāng)前環(huán)境下，高中學(xué)校與英語學(xué)科任課教師需以上述中的口語教學(xué)存在問題為基礎(chǔ)，積極分析并研究出新型的口語教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強課堂有效性。本文筆者以人教版高中英語教材為例，主要探討了新時期背景下高中英語口語教學(xué)中的有效教學(xué)策略，現(xiàn)闡述如下。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視口語教學(xué)

在以往的高中英語教學(xué)中，學(xué)校與任課教師的教育教學(xué)觀念落后，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中自主性不高，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效率較低，且大多數(shù)教師在開展教學(xué)活動時往往不重視口語教學(xué)，學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間較少，導(dǎo)致其口語水平一直得不到有效提升，教學(xué)效果不佳。

對于這種情況，教師需及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立科學(xué)教育觀，并于高中英語實踐教學(xué)中重視和加強口語教學(xué)，以增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。首先，教師需從思想上轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育觀念，增強自身對口語教學(xué)的認知，在英語課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的課堂主體性，并遵循“先聽說，后讀寫”的教學(xué)原則開展教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)其英語語感，提高其英語交際能力。其次，教師需提前為學(xué)生制定口語學(xué)習(xí)目標或達標標準，對其課堂口語練習(xí)嚴格要求，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；同時，在學(xué)生練習(xí)口語時，教師需發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行正確指導(dǎo)，使其能夠快速掌握科學(xué)、有效的口語學(xué)習(xí)方法，增強其課堂學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)有效性。

二、注重語音語調(diào)教學(xué)，夯實學(xué)生口語基本功

語音語調(diào)教學(xué)是高中英語口語課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，高效、準確的語音語調(diào)教學(xué)對幫助學(xué)生掌握語言知識，正確發(fā)音，增強口語交際能力等具有積極意義。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在高中英語實踐課堂教學(xué)中需注重并強化語音語調(diào)教學(xué)，以夯實學(xué)生的口語基本功，提高其口語水平。

首先，高中英語教師在實踐課堂教學(xué)中需采取多樣化的教學(xué)方法進行語音語調(diào)教學(xué)，例如單個音節(jié)、單個詞匯以及句子的結(jié)合性教學(xué)或單個詞匯、句子以及相關(guān)語篇的結(jié)合性教學(xué)等，尤其需要注意的是教師需將語音語調(diào)教學(xué)與本節(jié)課的文章教學(xué)有機結(jié)合起來，在糾正學(xué)生語音語調(diào)的同時，增強其對課文內(nèi)容的理解與掌握。其次，教師在課堂教學(xué)中可多讓學(xué)生聽一些標準的英語課文錄音，使其感受閱讀課文內(nèi)容時的語音語調(diào)，并重復(fù)多次，幫助學(xué)生突破文章閱讀難關(guān)，培養(yǎng)其口語語感。再次，教師也可依據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨特的語言情境，并指導(dǎo)學(xué)生積極上臺表演語言類節(jié)目，如英語朗誦、繞口令、歌曲演唱等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強其英語知識實際運用能力，使其能夠說出一口標準、自然、流暢的英語。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，緩解或消除學(xué)生心理障礙

目前，有多項教研報告指出，在以往的高中英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生在課堂中說英語或與人進行英語交流時均存在不同程度的心理障礙，這主要是由于學(xué)生自身基礎(chǔ)知識不穩(wěn)固，且缺乏大膽說英語的自信心，不利于學(xué)生的課堂口語練習(xí)，且長此以往，學(xué)生會越來越懼怕說英語，學(xué)習(xí)效果堪憂。

對于這種情況，任課教師需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，以緩解或消除學(xué)生的心理障礙，具體教學(xué)對策包括：

1.教師在高中英語實踐課堂教學(xué)中，需提前熟悉教材內(nèi)容，充分結(jié)合班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及其知識基礎(chǔ)，為其創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相貼合的課堂情境，指導(dǎo)學(xué)生自主說英語，同時通過語言環(huán)境的感染，可成功促成語言信息發(fā)出者與接受者雙方的互動交際，增強學(xué)生的語言溝通能力。

2.教師在英語口語實踐教學(xué)中，需充分發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用，先指導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極開口，鼓勵其不要怕錯，大膽說出來，緩解其焦慮、緊張情緒，幫助其克服心理障礙，使學(xué)生能夠順利邁出第一步；同時教師需及時指出學(xué)生口語訓(xùn)練或語言交際中的語法錯誤，強化“口語教學(xué)”的正確性，以增強學(xué)生的語言交際能力，提高其英語口語水平。

總之，目前我國許多高中英語口語教學(xué)中仍存在諸多問題，教學(xué)效果不理想。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，本文筆者建議任課教師在高中英語實踐課堂教學(xué)中需及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視英語口語教學(xué)，并注重或強化語音語調(diào)教學(xué)，夯實學(xué)生的口語基本功，同時還需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，以緩解或消除其心理障礙，提高學(xué)生的英語口語交際能力，增強課堂教學(xué)有效性。

參考文獻：

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