初中英語閱讀策略及其研究

張正孔

【摘要】初中英語閱讀教學是初中英語教學中非常重要的環節之一，閱讀教學在幫助同學們增加詞匯量，培養英語語感，鞏固所學知識方面都起到的不可或缺的作用，而在歷年中考試卷中，我們也可以看出，閱讀所占有的地位。然而，在實際教學中，閱讀教學還存在著一定的問題，本文就此談談初中英語閱讀的現狀和解決的策略。

【關鍵詞】英語閱讀 閱讀現狀 策略

初中英語閱讀是同學們獲得知識，培養語感的重要途徑之一，閱讀理解能力的高低直接決定了一個人的聽、說、寫等方面能力的高低。因此，在現實教學中，英語閱讀理解能力的培養就顯得尤為重要，尤其在歷年中考試卷中，我們也可以看出，閱讀所占有分值的比例之大。因此，老師在平時的教學中應不斷的滲透英語閱讀理解的策略，指導學生不斷地了解掌握和運用策略。

一、中學生英語閱讀的現狀及問題

1.英語閱讀理解越來越受到重視。在中學的英語教學大綱中，已經明確指出，側重對英語閱讀理解能力的培養，在鞏固基礎的同時將英語變成自己的交流工具。中考閱讀理解的命題也秉承著“穩中求變，變中求新”的思路。教學大綱也不間斷地強調了英語閱讀能力的重要性。不斷通過考試考核的方式加強同學們對英語閱讀能力的培養。這在現實教學中，對老師和同學們都是一個富有改革性的挑戰。

2.閱讀材料不夠豐富。英語課本是同學們獲得知識，掌握技能的主要手段，通過書本上閱讀材料的學習，同學們可以加深對對語言現象的了解和英語語言文化的掌握。但是在實際中，課本上的閱讀材料并不豐富，內容過于單一，大部分課文所展現的語言環境、語言背景都被同學們熟知，并沒有體現出英語作為一門語言的基本用途。與此同時，閱讀材料的過于大眾化，讓同學們不能盡情的獲得所想要的知識，在這樣一種狀況下，學生們就很難提起對英語閱讀的興趣。

3.課外閱讀量貧乏。英語作為一門語言類學科，只有大量的接觸它，不斷地積累，才可以實現從數量到質量的轉變，但是實際中，很多學生并不能利用課外時間去閱讀更多關于英語方面的知識，迫于升學的壓力，很多學生忙于“題海”戰術，忽視了課外閱讀對自身英語閱讀理解能力提升的重要作用，他們很難在觀念上得到轉變。加上老師引導的不夠，學生很難根據自己的興趣去選擇自己感興趣的讀物。

二、提高學生閱讀能力的策略

1.激發同學們的閱讀興趣，幫助樹立正確的閱讀觀念。迫于升學的壓力，很多學生沒有更多的精力去閱讀更多的課外讀物，而英語作為一門語言，發揮更多的功能是幫助人們獲取知識。老師在講解閱讀理解的文章時，應更加注重讓同學們對材料中所出現的語文文化的獲取，而并非只是單純的做出后面的題目，讓他們帶著興趣去了解材料中出現的知識，譬如外國文化，語言常識等，讓同學們能體驗到閱讀的樂趣，這樣就可以更好的提高閱讀能力，學好英語。

2.豐富閱讀材料，擴大閱讀量。隨著信息化時代的到來，讓同學們從這個信息化時代快速獲取所要的信息是非常重要的。同學們獲取所需信息的速度的快慢大多取決于其閱讀量的大小。所以，充分利用各種空余時間擴大閱讀量顯得尤為重要。例如，同學們在學習“旅行”這一單元后，老師就可以向同學們介紹各地的旅游文化，介紹相關的英文材料，這樣不僅擴展了同學們的知識面，還可以提高他們對英語閱讀的興趣。

3.不斷滲透語言文化背景。一方水土養育一方人，東西方文化存在很大差異，在這樣一種背景下，會給同學們的閱讀增加一定的難度，因此這就需要老師的引導，在每介紹一篇文章之前，給同學們介紹相關的文化背景并作適當拓展，這樣，同學們也可以更好的理解文章內容，不致于在閱讀過程中，有太大的挫敗感。在以后閱讀類似文化背景的文章時，也可以提高閱讀速度。

4.培養學生總結歸納的能力，逐漸提高語言素養。老師在英語與閱讀教學中，用學會讓同學們掌握主旨句，甚至主旨段。一篇文章不是一段段孤立的部分，而是一個整體，因此在閱讀之前，可以讓同學們先提前預習，掌握文章大意，并寫出主要內容，畫出主旨句、段。最后用自己的語言組織歸納出文章大意。長期以往，對歸納總結、語言素養能力的提高肯定有顯著地效果。

5.課內課外有機結合。英語學習離不開老師的指導，但無論哪一門課，都離不開興趣和同學們自身的努力。老師只是引導者，要付出更多的是同學們自己，當然，英語學習也不例外，除了老師課上正確的引導之外，更需要同學們不斷大量的閱讀課外讀物。因此，老師可以根據書本上的文章為參考依據，適當推薦其它課外讀物，做到課上課下、課內課外的有機結合。

三、閱讀步驟的分析與總結

1.課前預習。老師在上每一節課之前，同學們應做好課前準備工作，標注出生詞難句，這樣，同學們便可帶著問題聽課，達到事半功倍的效果。與此同時，同學們應讀懂文章大意，并學會用自己的語言歸納文章主旨。

2.文化背景的查詢。在每一篇文章講解之前，老師可以適當講解一些關于此篇文章的背景文化，其他的同學們課下自己查找，老師通過不間斷的提問檢查督促學生，這樣，老師不僅可以更加輕松的講解，也可以提高同學們的閱讀興趣。

3.課上閱讀。老師在講解一篇文章之前，讓同學們先課上自己閱讀，并嚴格限制時間。讓同學們在有限的時間內找出文章的亮點主旨句等。通過這樣不間斷的訓練，一定可以提高同學們快速閱讀的能力和分析解決問題的能力。

4.課堂檢測。為了提高檢測效率和節約時間，老師可以根據課文內容提出一些選擇填空題等小題目，檢測同學們的閱讀效果，并要求同學們在規定的時間內完成，這樣可以在一定的程度上反應同學們的閱讀效果，而且簡單易行。

5.歸納與總結。在老師的指導下，同學們在盡量短的時間內把文章結構畫出來，并用自己的語言復述文章。同時，總結出重要的生詞句式等，不斷熟悉英語的語言環境。

四、閱讀策略與技巧

1.快讀。快讀就是用盡可能短的時間快速掃視文章，找出文章的關鍵字、詞、句。仔細研讀，文章其他的部分可以大致瀏覽，這樣可以提高閱讀的效率。

2.略讀。略讀就是讀文章的大致的段落，讀懂文章大致的內容。

3.通讀。通讀就是根據文章的各個小標題，圖片等還原課本內容，根據這些信息大致猜測文章的主要內容，尤其是最后一段，概況全文的句子，可以仔細研讀。

4.良好閱讀習慣的養成。快速的閱讀速度和良好的閱讀效果離不開好的閱讀習慣，在平時的閱讀時，我們應注意以下幾點。第一，學會默讀。在閱讀時，應一氣呵成，不要用手點讀，這樣不利于對全文的把握。第二，養成快速閱讀的習慣，考試時時間有限，快速閱讀有助于我們快速把握文章大意。第三，先看問題后讀材料。有時候根據文章問題的設置我們便大致知道文章的意思，然后再根據題目所給問題去文章里找答案，萬變不離其宗。題目問題的設置不會超過文章我內容。第四，培養猜詞猜句能力。在平時的閱讀理解中，當遇到生詞時，先不要查詢字典，可以做出適當標記，然后把文章通讀完，在細讀有生詞的句子。大致猜出詞的意思，最后查詢字典驗證所猜是否正確，并做好生詞難句的記錄。

五、總結

英語是一門語言，是與人交流的工具。閱讀英語也是獲取知識的途徑，但是一門語言不是我們一朝一夕就可以掌握的，沒有任何捷徑可走，它需要我們不斷地積累，而大量閱讀是提高英語各方面能力有效的方法，因此除了課本上的的知識以外，還應廣泛涉獵其他各方面英文書籍，長期以往，堅持不懈，一定可以達到預期的效果。

參考文獻：

[1]楊富琴.閱讀教學，英語教學的靈魂——初中英語閱讀策略探索[J].中學生英語（外語教學與研究），2014，（6）：52-53.

[2]納艷芬.初中英語閱讀策略與教學方法的研究[J].中學課程輔導（教學研究），2013，7（24）：79-80.

[3]唐靜.初中英語閱讀策略的有效運用[J].江蘇教育（中學教學版），2013，（5）：69-70.