淺析提高小學英語課堂教學有效性的策略

黃銀霞

【摘要】近年來，隨著英語知識應用的愈加廣泛，國家教育部門對英語課程的教學和英語知識的普及越來越重視，為鞏固和提升整體國民的英語知識水平，在小學教育階段就開設有英語課程，讓學生從小就接觸和學習英語知識，為將來的學習和發展穩固基礎。本文針對如何提高小學英語課堂教學的有效性作探討，同時制定一些合理的教學策略。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 有效性

課堂教學作為教學活動的常見形式，是學生獲取知識、提升技能與形成能力的關鍵渠道，在小學英語課程教學中也是如此。在小學英語教學過程中，課堂教學效果與質量能夠對學生的英語水平與應用能力產生直接影響。所以，怎么提高小學英語課堂教學有效性不僅是教學改革的關鍵，也是提升小學英語整體素質的核心，教師應給予高度重視。

一、小學英語課堂教學中存在的主要問題分析

首先，合作學習過于形式化，在小學英語課程新課標中明確指出：課堂教學應遵循公開、自然、公平的教學形式，提出合作、參與和交流的學習模式。但是事實上并非如此，很多合作方式只是一種表面現象，學生并沒有真正深入分析和學習英語課程。其次，在小學英語課堂教學中，由于教育對象活潑好動，部分教師為促使小學生集中精力，在課堂上采用不少較為有趣的教學方式，包括游戲、唱歌和謎語等，雖然能夠提升學生的學習興趣，如果過于強調表演性與游戲性，將會影響課堂教學的有效性。再次，一些小學英語教師在課堂教學中，往往會對學習成績好的學生特別關注，總是喜歡提問他們，而忽視學習成績一般或較差的學生，挫傷這部分學生學習英語知識的積極性與主動性，容易出現兩極分化現象，過于重視個體，而忽視整體教育質量。

二、提高小學英語課堂教學有效性的具體策略

1.豐富課堂教學形式。小學生正處于關鍵的茁壯成長與身心發展階段，從他們的心理特點與年齡特征出發，教師在課堂教學中使用的教學形式應具有較強的吸引力，引發其學習熱情和動力，并吸引學生的注意力。在小學英語課堂教學中，教師應豐富教學形式，靈活采用多種合理的教學方法，有意識的進行互動教學與情境教學，讓小學生充分體驗到在日常生活中運用英語知識進行交際的了哇，以此打造有效性的課堂教學。同時，教師需從小學生模仿能力強、可塑性強等特點出發，在課堂上盡量采用英語語言進行教學，營造一個純正的英語學習環境。不過需要注意的是，小學生的英語詞匯積累不夠豐富、實際語言交際匱乏，教師應盡量采用短句子來解決所學內容，以免挫傷他們的學習英語知識的興趣與積極性，避免因聽不懂而喪失學習興趣，產生挫敗感，影響學習自信，反正不利于有效課堂的實現。

2.運用現代信息技術。現階段，隨著現代信息技術的日益發展與廣泛應用，多媒體設備在小學英語課堂教學中也得以逐步普及和應用，為小學生創設一個更加形象生動的學習環境，并有效提高課堂教學的有效性。因此，小學英語教師在課堂教學中應合理利用現代信息技術，充分發揮多媒體教學設備的優勢，將教材中的文本型內容，轉變為生動形象的圖片或視頻，做好圖文并茂、聲像結合，符合小學生求新、求趣和好奇的心理特點，更加能夠發揮其主體作用。比如，在進行《At the zoo》教學時，教師可運用多媒體教學設備將課堂教學設計的情境化、生活化，為學生展示一些動物的圖片，諸如panda、monkey和giraffe等，通過對圖片的觀看，學會使用fat、thin和tall等描述不同動物的外形特征，培養他們注重觀察、學會描述和善于交際的能力。

3.鼓勵學生積極參與。在英語知識學習過程中，只有掌握科學正確的學習方法，才能達到事半功倍你的學習效果。在小學英語教學過程中，教師需幫助學生掌握科學有效的學習方法，鼓勵他們積極參與學習活動，培養其自主學習能力，由被動學習轉變為主動學習，對英語知識的學習充滿渴望，真正體會到英語語言的魅力，感受到樂趣。比如，在英語詞匯記憶過程中，教師可傳授小學生一些記憶方法與技巧：在課文語境中掌握才華的含義，利用詞綴或詞根，以及對同類詞匯進行歸類整理，提升記憶效率，提高自主學習能力。例如，在學習《What colour》時，教師可將多個顏色單詞改編為兒歌：yellow是黃色，blue藍又藍red是紅色，green綠油油orange是橙色，white白又白black黑黑黑，通過這樣的方式，幫助學生記憶單詞，提升課堂教學的有效性。

三、總結

在小學英語課堂教學中，教師需以小學生的年齡、心理、性格等為切入點，結合具體教學內容靈活設計多樣化的教學形式，從不同角度和方位出發，采用科學合理的教學方法，全面提升課堂教學的有效性與實效性，幫助學生掌握正確的英語學習技巧。

參考文獻：

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