淺析提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

黃銀霞

【摘要】近年來(lái)，隨著英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的愈加廣泛，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)英語(yǔ)課程的教學(xué)和英語(yǔ)知識(shí)的普及越來(lái)越重視，為鞏固和提升整體國(guó)民的英語(yǔ)知識(shí)水平，在小學(xué)教育階段就開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)課程，讓學(xué)生從小就接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展穩(wěn)固基礎(chǔ)。本文針對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性作探討，同時(shí)制定一些合理的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

課堂教學(xué)作為教學(xué)活動(dòng)的常見(jiàn)形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、提升技能與形成能力的關(guān)鍵渠道，在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中也是如此。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)效果與質(zhì)量能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)水平與應(yīng)用能力產(chǎn)生直接影響。所以，怎么提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不僅是教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是提升小學(xué)英語(yǔ)整體素質(zhì)的核心，教師應(yīng)給予高度重視。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題分析

首先，合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化，在小學(xué)英語(yǔ)課程新課標(biāo)中明確指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循公開(kāi)、自然、公平的教學(xué)形式，提出合作、參與和交流的學(xué)習(xí)模式。但是事實(shí)上并非如此，很多合作方式只是一種表面現(xiàn)象，學(xué)生并沒(méi)有真正深入分析和學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。其次，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于教育對(duì)象活潑好動(dòng)，部分教師為促使小學(xué)生集中精力，在課堂上采用不少較為有趣的教學(xué)方式，包括游戲、唱歌和謎語(yǔ)等，雖然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)表演性與游戲性，將會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。再次，一些小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生特別關(guān)注，總是喜歡提問(wèn)他們，而忽視學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生，挫傷這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，過(guò)于重視個(gè)體，而忽視整體教育質(zhì)量。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的具體策略

1.豐富課堂教學(xué)形式。小學(xué)生正處于關(guān)鍵的茁壯成長(zhǎng)與身心發(fā)展階段，從他們的心理特點(diǎn)與年齡特征出發(fā)，教師在課堂教學(xué)中使用的教學(xué)形式應(yīng)具有較強(qiáng)的吸引力，引發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，并吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，靈活采用多種合理的教學(xué)方法，有意識(shí)的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)與情境教學(xué)，讓小學(xué)生充分體驗(yàn)到在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交際的了哇，以此打造有效性的課堂教學(xué)。同時(shí)，教師需從小學(xué)生模仿能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)出發(fā)，在課堂上盡量采用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。不過(guò)需要注意的是，小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累不夠豐富、實(shí)際語(yǔ)言交際匱乏，教師應(yīng)盡量采用短句子來(lái)解決所學(xué)內(nèi)容，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣與積極性，避免因聽(tīng)不懂而喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)自信，反正不利于有效課堂的實(shí)現(xiàn)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日益發(fā)展與廣泛應(yīng)用，多媒體設(shè)備在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中也得以逐步普及和應(yīng)用，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并有效提高課堂教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將教材中的文本型內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的圖片或視頻，做好圖文并茂、聲像結(jié)合，符合小學(xué)生求新、求趣和好奇的心理特點(diǎn)，更加能夠發(fā)揮其主體作用。比如，在進(jìn)行《At the zoo》教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的情境化、生活化，為學(xué)生展示一些動(dòng)物的圖片，諸如panda、monkey和giraffe等，通過(guò)對(duì)圖片的觀看，學(xué)會(huì)使用fat、thin和tall等描述不同動(dòng)物的外形特征，培養(yǎng)他們注重觀察、學(xué)會(huì)描述和善于交際的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍你的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需幫助學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿渴望，真正體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，感受到樂(lè)趣。比如，在英語(yǔ)詞匯記憶過(guò)程中，教師可傳授小學(xué)生一些記憶方法與技巧：在課文語(yǔ)境中掌握才華的含義，利用詞綴或詞根，以及對(duì)同類(lèi)詞匯進(jìn)行歸類(lèi)整理，提升記憶效率，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《What colour》時(shí)，教師可將多個(gè)顏色單詞改編為兒歌：yellow是黃色，blue藍(lán)又藍(lán)red是紅色，green綠油油orange是橙色，white白又白black黑黑黑，通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生記憶單詞，提升課堂教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需以小學(xué)生的年齡、心理、性格等為切入點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，從不同角度和方位出發(fā)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，全面提升課堂教學(xué)的有效性與實(shí)效性，幫助學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。

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