淺析初中英語教學中后進生的轉化策略

黃正靜

摘 要： 在世界經濟一體化的社會背景下，英語的重要性不言而喻。在初中英語學習中，學生的學習效果直接關系到學生未來的發展，因此，教師在教學中應當重視教學模式的創新，全面提高學生的學習效率。而在教學課堂上，總會有一部分后進生，他們存在著學習困難、發展相對滯后的現象，后進生的存在，直接影響了一個班級的發展。因此，初中英語教師應當關注后進生，轉化后進生，全面提高班級的學習效率。

關鍵詞： 初中英語 后進生 轉化策略

在素質教育不斷發展的社會背景之下，在一個班級的發展中，后進生和非后進生是相輔相成、相互依存、相互作用的兩大主體。后進生在學習過程中往往存在課堂紀律差，行為習慣差，責任意識淡薄的問題。在班級后進生的管理過程中，如果教師不注重管理，將會影響一個班級的和諧健康發展。在初中英語教學過程中，后進生的現象尤為明顯。因為，英語作為一門外來語言，在學習的過程中更容易出現兩極分化的現象。一些不喜歡英語科目的學生，往往會出現學習成績差、學習效率低下的現狀。因此，初中英語教師應在教學課堂中關注后進生，轉化后進行，全面提高班級的學習效率。

一、初中英語教學中后進生的問題分析

后進生的出現，并不是一個偶然的現象。長久以來，后進生在每一個班級都是必然存在的。一個班級中，總會有學習成績優秀、思想行為習慣先進的學生；同時存在一些學習成績較差、思想行為習慣較差的學生。后進生的存在，直接影響一個班級的發展。那么在初中英語教學中，后進生存在的問題有哪些呢？

1.對英語學習存在排斥心理。

初中英語課堂上的后進生，他們對英語的學習往往存在排斥心理，不愿意學，也不主動學。一些行為習慣較差的學生，在教師的英語課堂上甚至會悄悄睡覺，或者看其他書、玩游戲等。這樣的后進生，每一門科目的學習都是比較差的，對于這部分學生而言，要轉化是比較困難的。此外，還有一部分后進生，他們的學習是努力的，但是一直都學不好英語，對英語的學習比較困難。這部分學生由于英語成績較差，在學習的過程中會有一種潛在的排斥心理。但是這部分學生的課堂教學紀律較好，只要教師愿意，總會有轉化的空間。

2.影響一個班級的和諧發展。

前面我們談到，在一個班級的管理過程中，后進生和非后進生是相互依存、相互制約和相互影響的，如果一個班級的后進生較多，則會影響非后進生的學習，也會影響一個班級的課堂教學紀律。因此，筆者認為，在初中英語教學中，班級后進生較多，會影響一個班級的和諧發展。

二、初中英語的教學中后進生產生的因素分析

在初中英語教學中，后進生產生的因素是很多的，可以歸結為以下幾點：一是英語教師的教學模式和教學態度會影響部分學生。例如一些學生在學習的過程中，莫名其妙就會不喜歡某個教師，而這種不喜歡，則會間接地影響學生的學習態度，進而影響學生的學習效果，這是教師教學對學生的影響；二是在應試教育的模式之下，學校在實施教育的過程中，總會習慣性地將學習成績作為考核學生的基本條件，而對于一些思維活躍的學生，他們又很多創新思想，但不愿意學習，在中國的教育體制之下，這類學生往往不會受到應有的關注，從而導致后進生的產生；三是在家長教育的過程中，尤其是一些獨生子女家庭，家長不注重教育和引導，存在溺愛學生的現象，而這種溺愛，形成孩子好吃懶做、不愿意努力的問題，從而導致后進生的產生。總之在初中英語的教學中，后進生產生的因素是很多的。

三、初中英語教學中后進生的轉化策略

針對當前初中英語教學中存在的后進生群體，筆者認為，教師在教學過程中應當學會關愛后進生，關注后進生，在教學中通過積極引導，慢慢轉化后進生，促進整個班級的和諧發展。

1.創新教學模式，激發學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。在初中英語教學中，教師要實現轉化后進生的教學目標，必須通過不斷創新教學模式，激發學生的學習興趣。初中英語教學課堂的創新，教師可以從以下幾方面做起；首先，教師通過多媒體輔助教學，利用多媒體技術音、形、色于一體的教學優勢，激活初中英語的教學課堂，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率；其次，教師在課堂教學可以創新一些教學方法，如趣味教學法、情境教學法等，盡可能地實現初中英語教學課堂的豐富多彩，激發后進生的學習興趣，達到轉化后進生的教學目的。

2.關注后進生，善于鼓勵和表揚。

“數子十過，不如獎子一功”。初中階段的學生，心智尚不成熟，他們在生活的過程中對于很多事物不能明辨是非。在傳統教學模式下，很少有教師會關注和關愛后進生，甚至對于成績較差的學生存在鄙視的心理，這是一種不正確的教學心理。在素質教育的背景之下，筆者認為，教師作為人類靈魂的工程師，在教學中應當對所有學生一視同仁，甚至應當多加關愛后進生，在后進生學習的過程中，善于鼓勵和表揚，調動后進生學習的積極性和主動性，全面提高后進生的學習效率。

3.重點輔導后進生。

在初中英語教學中，教師在教學內容的選擇上應當盡可能地考慮后進生的實際情況。在教學中對于一些學習成績滯后的學生，教師還應當抽出時間進行個別輔導和重點輔導，轉化后進生，促進這個那個班級的和諧發展。

總而言之，在初中英語教學中，后進生的存在有一定的必然性。教師在教學課堂中要根據后進生的實際情況，采取具有針對性的教學。關注后進生，關愛后進生，鼓勵和表揚后進生，激發后進生學習的興趣和積極性，全面提高后進生的學習效率，達到轉化后進生的教學目的。本文結合當前初中英語后進生存在的問題，闡述了后進生的轉化策略。

參考文獻：

[1]成建明.激發英語學困生學習興趣點滴[J].新課程研究（基礎教育），2009（01）.