淺談高中班主任的班級管理

桑木旦

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0335-01

學生是班級的主人， 班主任作為班級的領導者，他的所做所為、言行舉止直接影響著每一個班級成員的發展，特別在高中階段的學生，思想不穩定，對新事物的認識不夠理性，因此班主任在班級管理中不僅要大膽創新，同時要注重細節，讓每一位同學都能以主人翁的身份加入到班級管理中，有助于加強學生的團隊意識，讓他們在學習生活上都能找到成就感，才能激發學生的學習興趣。筆者通過多年的實踐取得了較好的成績，得到了領導、老師和學生的好評。主要從以下幾個方面開展工作：

1.關注學生，因材施教

高中生雖然具有思想成熟，性格堅強的特點，但是在遭遇困難時往往會出現迷茫的現象，在遭受壓力時會容易產生退縮的心理。所以，高中班主任不僅需要在學習上幫助他們解決問題，在生活上以及思想上也要愛護他們、關心他們，引導他們培養正確的生活方式，樹立正確的思想觀念，使他們充分感受到教師的對他們的關注，從而對教師敞開心扉，向教師傾訴他們在學習以及生活上遇到的困難。同樣，教師也只有真正的融入學生之間才能更加充分的了解學生，與學生成為朋友，做好班級管理的工作。另外，不同學生之間都存在一定的差異性，所以高中班主任應當充分考慮到這一因素，對不同的學生采取不同的管理方式，因材施教，促進學生更好的發展。對于學習成績較好的學生，高中班主任應當對他們制定更高的要求，促使他們獲得更大的進步；對于學習成績較差或者思想上存在問題的學生，班主任應當逐漸引導他們，從基礎做起，改正他們的不良思想行為，幫助他們朝著更好的方向發展。通過這樣的方式，高中班主任能夠最大程度地發揮學生的能力，使得班級管理取得最好的效果。

2.如何去表達愛，如何培養學生

班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理分量。愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為"教育的奧秘"，他的座右銘是"把整個心靈獻給孩子們"。首先用愛教育學生。俗話說："好言一句三春暖，惡語傷人半歲寒"。良好的師生語言交流氛圍是和諧師生關系的潤滑劑，不管在什么場合，什么時間，作為班主任都不能挫傷孩子的自尊心和積極性的語言。首先，要處處用積極和語言鼓勵引導學生，教師要處處以情感人，以言"誘"人，接近師生間的距離，創建融洽、愉悅的氛圍。班主任如果能經常用贊美的話來鼓勵學生，激勵學生，用親切的愛來教育學生，必定會定會起到"隨風潛入夜，潤物細無聲"的效果。其次用愛感化學生。"差生"是班級中最容易受傷的花朵，所以更需要我們班主任的格外扶持，格外關心，倍加愛護。班主任不經意的冷淡、諷刺、訓斥、歧視，往往會打擊他們的自尊心，使他們永遠"差"下去。陶行知先生說："你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"這句話道出師愛的重要意義。即使由于智力的關系，成績差點，班主任也應該努力尋找他們身上的閃光點，讓他放出耀眼的光芒，這會給他們帶來自信，不在覺得自己是一個一無是處的人。所以班主任愛學生，要熱愛所有的學生。沒有界限，沒有等級秉公無私，一視同仁；沒有偏愛，沒有偏恨。教師眼中的學生，不能有"掌上明珠"的高才生，也不能有"下飯小菜"的差生，公平對待每一個學生，才能贏得學生的尊敬，才能讓全體學生親近你。"親其師，信其道"達到教書育人的目的。用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。——用愛潤物，物會感化；用愛育人，人會感動；用愛奉獻，終有收獲！還要用愛培養學生。有句名言說："世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈"。在人的心靈中，教師的胸懷是最寬闊的。作為教師，我們要成為愛的傳播者，喚醒學生愛的意識，引導學生如何去表達愛，培養學生愛的能力。作為班主任的我們一定要言傳身教——用愛去培養學生的愛。不管是家長，還是教師，我們都應以人格魅力、言談、舉止等行為為孩子樹立一個完美的榜樣。并且還要在平時的學習、生活中，讓孩子懂得不光要愛家人、愛朋友，愛身邊的每一個人，還要愛生活，愛動物、植物，愛我們生長的這個地球，愛所有值得愛的一切事物，擁有一顆博愛之心。最后用愛點燃學生。愛是什么？愛是責任和寬容；愛是關心和理解；愛是一支點燃的火把。當你用愛心點燃學生這支心靈的火把的時候，你會收獲滿園的成功之果。冰心說過："世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。"每個孩子都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需耐心澆灌的花，是一支需用熱情點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；如果學生生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。因此，作為班主任，要加強與學生的心靈交流，多一些愛心和責任，為孩子的健康成長營造一個溫馨的氛圍，從而使他順利地到達成功的彼岸。

3.班委建設，師生共管

一套積極負責的班委是班級管理的重要力量，是班主任工作的得力助手。要調動那些品學兼優、責任感強、有威信、有魄力的學生擔任班干部之職，為學生起模范帶頭作用，形成班級管理的另一個力量源泉，使師生共管發揮最大效益。班級可采用常務班委與值勤班委相結合的管理方式，即常務班委固定下來，值勤班委輪流擔當的形式，發動學生自我管理，每個學生都有自己負責的內容，或是收發某科的作業，或是擦燈管，或是開關門等，充分調動學生的管理積極性，心中有"我為班級出力氣，我的班級我管理"的理念。同時，隔一段時間在全班進行管理工作大評比，擇優獎勵，提高大家的工作積極性。要培養班級的自主管理氛圍，讓每個人都意識到要為班爭光，為班出力，增強集體榮譽感和班級凝聚力。這樣的方法也可以使每位同學的管理能力及與大家的合作能力得以鍛煉與提升。

4.勤字當先，事必躬親

班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮，作為班主任需要"勤"字當先，勤往教室、宿舍、操場跑著點，讓自己的身影多出現在學生的視野內，讓他們安心踏實。時間的付出是紀律的保證，真心的付出是成績的保證。作為班主任要勤巡視、勤談話、勤蹲點、勤陪讀，深入班級，緊跟著學生，這樣才能了解下情，了解學生，摸清學生的思想脈搏和學習動態，及時發現問題并掌握第一手材料。這樣做，不僅能及時與學生一起交流，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，教師的身教勝于言傳，學生自己也會對自己的學習更加勤奮，學生自己也會增強責任感。總之，勤到班級，事必躬親，才能及早發現學生中存在的問題，做班級工作才會針對性強。

班主任如何與任課老師溝通？這是一個班主任比較棘手的問題，但又是一個不容回避的問題。比如班里有同學不交作業怎么辦？學生上課不遵守紀律怎么辦？個別學科老師認為別的任課教師占用太多時間怎么辦？……這些問題都非常棘手，如果處理得好，就會形成一股合力，使整個班集體蒸蒸日上；如果處理不當，不僅會影響和諧的師生關系，而且也會使同事之間關系緊張。