核心價值觀引領高校師德建設的路徑探究

唐勇

摘 要：當前，受世界各種思潮的影響，高校教師的價值觀念呈現出多元共存的復雜局面，以社會主義核心價值觀引領高校師德建設顯得尤為重要。高校師德師風建設應將社會主義核心價值觀融入到制度建設、宣傳教育、培訓學習、教書育人、校園文化建設中去，不斷推進社會主義核心價值觀的內化。

關鍵詞：高校;師德建設;核心價值觀;路徑探究

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2016）12-0236-02

隨著我國改革放開進程的不斷深化和全球化進程的不斷拓展，受世界各種思想觀念的相互影響，高校教師的價值觀念呈現出多元共存的復雜局面。黨的十八大報告提出了“三個倡導”的社會主義核心價值觀，中央辦公廳出臺的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（中辦發[2013]24號）、中共教育部黨組、共青團中央頒發《關于各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制的意見（教黨[2014]30號）》，這些精神對高校師德師風建設具有重要引領和指導作用。高校應圍繞構建社會主義核心價值觀進行系列師德活動，將其貫穿辦學全過程，融入制度建設、宣傳教育、培訓學習、教書育人、校園文化建設中去，用社會主義核心價值觀來凝聚教師，使之成為高校的主流意識形態，積極引導廣大高校教師成為踐行社會主義核心價值信仰者、傳播者和實踐者，爭做“四有”好教師。

一、以社會主義核心價值觀引領高校師德的必要性和緊迫性

1.堅持馬克思主義在高校意識形態領域指導地位的客觀要求。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調，高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務[1]。高校師德師風建設作為高校意識形態和思想政治教育的重要組成部分，應始終堅持馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位，將社會主義核心價值觀融入高校師德工作，要將社會主義核心價值觀融入全校教師的理論武裝和思想建設中去，只有不斷對教師用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識世界，才能主動抵制西方錯誤價值觀念的消極影響。

2.堅持統一的價值認同，提升高校師德師風建設的必然要求。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三方面提出了相應的價值理念。如果說社會成員各自所秉持的價值觀念是一股股細流，彼此分散獨立，那么社會主義核心價值觀就是一條大河，它在包容匯聚各股細流的同時，進行約束，使其不放任自流[2]。在師德工作中踐行核心價值觀，不僅是時代賦予高校的使命擔當和社會責任，也是高校作為社會組織對社會主義價值觀的具體實踐，更是高校堅持統一的價值認同，提升師德工作的必然要求。通過以核心觀為價值引領構建新型高校師德工作，形成統一的價值認同，既是高校精神文明和先進文化建設的客觀需要，也是從微觀層面對建設社會主義核心價值體系的必然要求，更是實現中華民族復興的偉大“中國夢”的具體實踐。

3.推進高校師德工作，是實現高校各項事業目標發展的迫切要求。社會主義核心價值觀豐富了高校師德的內容，它從三個層面全面深刻地闡述了社會主義道德的尺碼。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，將“師德為先”作為三大戰略主題（師德為先、能力為重、全面發展）之首。在高校師德工作上，必須以社會主義核心價值觀為引領，在廣大教師中深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，對部分教師中出現的拜金主義、享樂主義、極端自由主義予以糾正。通過高校教師的社會主義核心價值觀構建，形成一種優良的校園道德風向標，為實現高校各項事業目標發展提供精神支撐。

二、當前高校師德建設中存在的問題及原因分析

近年來，我國高等教育取得了巨大的進步，涌現出一大批師德突出、典型事跡的教師代表，這是發展的主流。與此同時，當前高校師德還存在一些理想信念缺失、師德滑坡等問題，主要表現在以下幾個方面。

1.心態浮躁，敬業精神缺乏。受市場經濟體制的影響和物質利益的誘惑，少部分高校教師耐不住平淡，出現了“身在講臺心在外”“重市場輕課堂”等現象，教學質量大打折扣。在利益的驅使下，傳統師德中的敬業奉獻精神在一定程度上被削弱，心態浮躁、片面追求個人利益等現象蔓延。與此同時，以急功近利的浮躁心態從事學術研究，致使學術研究缺乏扎實根基，缺少獨立見解，更有甚者，弄虛作假，導致“學術失真”，嚴重缺乏高校教師應具備的學術精神和嚴謹的治學態度。

2.價值混亂，理想信念缺失。隨著我國與世界各國的交往頻繁，尤其是文化交流的增多，受西方各種思潮和價值觀念的影響，人們固有的價值觀念發生動搖。高校處在思想文化碰撞的最前沿，高校教師思想敏銳，更容易受到西方各種思潮的影響，在這一過程中，西方價值觀和中國傳統的道德觀以及社會主義核心價值觀的沖突越來越凸顯出來，客觀上為高校師德失范、價值取向紊亂提供了“土壤”。部分教師在這一背景下，堅定社會主義的理想信念動搖，片面追尋西方所謂的“自由主義”“個人主義”等價值取向，嚴重偏離我國教師職業道德。

3.育人意識淡薄，師生關系疏離。一個教師是否關愛學生，是師德的集中表現。在社會轉型發展的大背景下，部分教師受到各種因素的影響，缺乏對學生的關心和熱情，把個人的工作僅僅局限在課堂上的教學任務，形成了當前高校普遍的“走教”現象，導致師生關系疏離。與此同時，教師本應堅守的教書育人的職責逐漸淡化，部分教書只偏重教書或個人的科研項目，忽略對學生思想政治教育以及身心成長，導致師生交流逐漸減少，關系疏遠。

三、以社會主義核心價值觀引領高校師德的路徑選擇

一直以來，高校作為國家、民族和時代的精神守護中心和忠實的捍衛者，在實現偉大“中國夢”的時代背景下，高校理所當然應在推進社會主義價值體系建設和培育、踐行社會主義核心價值觀上發揮重要作用。培育和踐行社會主義核心價值觀在高校的直接表現就是高校做好師德工作，師德是高校生存和發展的重要支撐。因此，解決當前師德存在的問題迫在眉睫。高校師德工作中應多途徑地推進社會主義核心價值觀入心、入腦。

1.將社會主義核心價值觀教育融入制度建設中去。加強高校師德工作，應從頂層設計、制度建設上下功夫，倡導立德樹人，為社會主義核心價值觀真正在高校扎根提供制度保障。對于高校管理層面尤其是高校黨委而言，理應結合學校工作實際，在制度建設、育人體系中積極主動地傳播和踐行這一共同的價值追求，提升辦學質量和效益，切實保障教師，促進校園精神文明傳承創新，大力構建文明校園。要不斷通過加強頂層設計、科學謀劃、統籌兼顧，真正將社會主義核心價值觀引領高校師德師風建設的方方面面，不斷推進高校教師職業道德的新發展，讓社會主義核心價值觀的踐行情況成為考核高校師德工作的重要組成部分，從而提高高校師德水平。

2.將社會主義核心價值觀教育融入宣傳、培訓學習中去。要充分利用校內廣播、電視、報刊、微博、微信等媒體以及宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳社會主義核心價值的內涵和意義，及時宣傳學校培育和踐行社會主義核心價值觀的經驗做法和典型事跡，形成教師隊伍中積極主動踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。在對教師隊伍進行各種層次的培訓中，在培訓課程的設置上，應主動將社會主義核心價值觀的學習納入課程內容中去，使教師在專業知識和能力的提升上，政治理論、政治素養也得到相應的提高。

3.將社會主義核心價值觀教育融入教學全過程。高校要充分發揮師德主陣地、主課堂、主渠道作用，把師德擺在學校各項工作的重要位置，并貫穿于教育教學的全過程，著力推進社會主義核心價值觀進教材、課堂、進頭腦。在價值觀教育過程中，堅持以課程教學為載體，“在各專業課程教學中潛移默化地滲透，再利用其他學科課程的教學來滲透主流價值觀教育、注重各學科教學的‘載道作用”[3]。在這一方面，我國高校必須利用好思想政治理論課中的課程設置和專業教師的優勢，強化高校核心價值觀在教師群體的認同基礎。高校其他任課教師要以人為本，將社會主義核心價值觀融入專業知識中去，以培養完善、完美、完全人格為最終目的，真正使學生成為道德自化、行為自律、專業扎實的德才兼備的人。

4.將社會主義核心價值觀教育融入大學生日常管理全過程。要樹立和諧高校師德理念和整體教育觀，才能促進大學生健康成長和全面發展[4]。通過在日常的管理服務中將大學生的文明修養、思想道德教育與行為規范結合起來，進一步提高大學生自身思想政治素質。同時，教師要樹立楷模、言傳身教，以教師高尚的師德，正確的觀點，積極引導大學生在日常學習生活中自覺實踐社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀教育融入大學生日常管理服務全過程，使師生共同成為踐行社會主義核心價值觀的主動者。

5.將社會主義核心價值觀教育融入校園文化建設全過程。大學校園是一個教育環境，同時也是一個文化環境，而且兩者有著相互不可替代的育人功能[5]。校園文化不僅包含自然景觀、教學設施等硬件，還包含各種形式多樣的校園文化活動等，它以其獨特的方式影響著教師的價值判斷，并且形成基本統一的審美情趣和價值觀念。它集中反映高校長期以來形成的辦學理念和文化底蘊，對于教師樹立健康向上的價值導向，形成和諧校園文化氛圍，凝聚教師人心具有重要的作用。通過塑造校園精神文化，建設規劃文化，繁榮活動文化，打造景觀文化等載體，積極融入社會主義核心價值觀的內容，讓高校教師在校園文化的熏陶中自覺認同，并融入現實生活的行動實踐中去，積極踐行社會主義核心價值追求。

四、結語

高校作為社會組織的重要組成部分，應當自覺站在踐行社會主義核心價值觀的前列，這既是高校文化價值屬性的必然要求與歸屬，更是時代賦予高校的社會責任和使命擔當。高校教師群眾具有知識素養良好、專業性強且業務素質高等特點，是踐行社會主義核心價值觀的先進群體，理所當然要作為先進文化的創造者、傳播者和實踐者。高校師德建設中不斷推進社會主義核心價值觀的內化不僅是我國社會文化建設的必然要求，也是我國高校精神文明建設的現實需求，更是我國高校人才培養目標的客觀要求。

總之，通過多渠道、全角度地在校園中對教師開展社會主義核心價值觀教育，以社會主義核心價值觀引領高校師德工作作為當前高校培育和踐行主流意識形態的主要形式，不僅可以為高校師德建設提供新的有效的理論支撐，而且對于進一步創新高校師德工作，更好地營造和諧文明的校風、教風、學風，對于在高校大力弘揚優良師德師風、塑造當代大學生積極向上的人生價值觀具有十分重要的現實意義。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[EB/OL].[2015-01-20].http：//politics. people.com.cn/n/2015/0120/c1001-26412836.

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[2]江英颯.高校教師核心價值觀的構建與實踐[M].成都：四川大學出版社，2013：4.

[3]黃琴.高校核心價值觀建設的校園文化視角[J].高校教育管理，2011（4）：17.

[4]孫曉峰.高校德育創新與和諧校園建設[M].合肥：合肥工業大學出版社，2010：12.

[5]陳愛娟. 論大學校園文化的德育功能[J].教育與職業，2009（5）：84.