優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)
——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣城北初級(jí)中學(xué) 屈慶五

數(shù)學(xué)是初中階段比較重要的一門學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及空間感。數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題，有利于學(xué)生整體思維的培養(yǎng)。

一、靈活運(yùn)用生活知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及空間感的學(xué)科。教師單純地進(jìn)行教材講解不能達(dá)到教學(xué)目的，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

例如，老師可以列舉一些生活中的例子：學(xué)校為寄宿學(xué)生安排宿舍，如果每間宿舍住7 人，那么有6 人無(wú)法安排，如果每間宿舍住8人，那么有一間只住了4 人，且還空著5 間宿舍，求有多少學(xué)生。這樣的例子十分符合學(xué)生的生活，解答起來(lái)也更有動(dòng)力。首先假設(shè)有a間宿舍，根據(jù)第一個(gè)條件得知人數(shù)為7a+6，根據(jù)第二個(gè)條件得出學(xué)生人數(shù)為8(a-5-1)+4，這樣可以得到：7a+6=8（a-5-1）+4，解得a=50，進(jìn)而得出人數(shù)為7×50+6=356（人）。

通過(guò)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠更容易理解知識(shí)的主要內(nèi)容，同時(shí)還能更好地聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣才能把書本的知識(shí)真正內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，拓寬學(xué)習(xí)范圍。

二、講課要循序漸進(jìn)

教師在教學(xué)之前都會(huì)進(jìn)行備課，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，制訂一些合理的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)候教師的野心比較大，想要通過(guò)一節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)很多知識(shí)，在上課期間也比較著急，想要把更多的知識(shí)輸出給學(xué)生，這樣做反而適得其反，讓學(xué)生不能更好地了解知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，只是一味地接受，不能很好地理解并消化。

例如，在老師講解一元一次方程時(shí)，可以先出一道題目：兩車站相距275 km，慢車以50 km/h 的速度從甲站開(kāi)往乙站，1h 后，快車以75 km/h 的速度從乙站開(kāi)往甲站，那么慢車開(kāi)出幾小時(shí)后與快車相遇？在這個(gè)題目中，可以先設(shè)慢車開(kāi)出a h 后與快車相遇，利用題目中給的條件，列出方程：50a+75（a-1）=275，解得a=2.8，即慢車開(kāi)出2.8 小時(shí)后與快車相遇。

老師根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的接受能力來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地接受知識(shí)，也更有利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。

三、制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

很多老師在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有制訂比較詳細(xì)的計(jì)劃，在課堂上也是十分隨意，學(xué)生的理解能力強(qiáng)就多講一些，如果學(xué)生還沒(méi)有理解就少講一些，這樣往往不能取得好的教學(xué)效果，因此老師要制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

例如，在學(xué)習(xí)整式乘法與因式分解的時(shí)候，老師可以把這些內(nèi)容分成四個(gè)部分，安排四節(jié)課來(lái)教學(xué)。在第一節(jié)課，先教學(xué)生單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式；第二節(jié)課，教學(xué)生單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式；第三節(jié)課教多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式；第四節(jié)課教因式分解，這樣整式乘法與因式分解就能夠完滿結(jié)束。

不管是什么單元的學(xué)習(xí)，老師一定要制訂一個(gè)計(jì)劃，從易到難，讓學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)的內(nèi)容，知識(shí)產(chǎn)生體系。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，都是一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式遺留下來(lái)的。如果想要改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，就要摒棄傳統(tǒng)不好的教學(xué)方式和理念，制訂合理的策略和計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主體，更好地利用課堂，打造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓我國(guó)的整體教育發(fā)展能夠更進(jìn)一步。